《我熟悉的人的一件事》习作教案.docx

《我熟悉的人的一件事》习作教案 -----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计 水地湾小学 李花艳【教学目标】一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。 二、过程与方法目标1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。三、情感、态度目标1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。【教学重点、难点】重点：学会写清楚一件事。难点：会口头表达事情。【教学准备】（1）设计闯关游戏（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。用多媒体课件制作。）激发学生的学习兴趣。（2）设置奖品，每过一关，给闯关的小朋友奖励“小星星”。【教学过程】 一、 “玩”看谁耳聪目明，脑筋转的快。小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！（玩游戏，学作文，将闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。）二、闯关夺宝（一）第一关：审题1.了解习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。2.明确写作范围：他是谁？一个熟悉的人（审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。）（二）第二关：选材小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。1.游戏要求：第一关，你已经有明确的人选。2.游戏过程：（1）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）（2）你能举出一个具体事例吗？（3）口述事例要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉。（从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。）（三）来闯第三关：刻画（写具体）小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（写具体）掌握刻画方法出示两段话：（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）（联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。）2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）（1）小组交流按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。（2）全班交流小组推选代表上台口头作文。针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。（四）闯闯第四关：起稿小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？1.重申写作要点。2.学生习作，教师巡视指导。（通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。）（五）最后闯一关：评改小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。（好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。）三、课堂总结：根据学生的习作评出可以夺宝的学生，奖励小红星。【板书设计】熟悉的一个人的一件事 1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）