《我应该感到自豪才对》第一课时详案.doc

三下第五单元 课题14 我应该感到自豪才对 第 1 教时 课型：新授课 教学 目标 教学目标： 1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．整体感知课文内容，理清课文脉络。 教学 重点 学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。 教学 难点 整体感知课文内容，理清课文脉络。 教学 准备 学情 分析 先学提纲、PPT 【先学提纲】 一、生字新词我自学 （1）比一比，再组词。 镜（ ） 陷（ ） 亏（ ） sǎn（ ） 散 境（ ） 稻（ ） 夸（ ） sàn（ ） （2）给加点的字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 铺天盖地 照镜子 肉疙瘩 贮存养料 二、初读课文我做主 1.标一标：标出段落的序号。 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。 3.填一填： 开始，小骆驼因为（ ）而感到（ ），后来，他跟着妈妈去沙漠走了一趟，明白了（ ），他感到很（ ）。 ?三、积累资料我先行 搜集骆驼的相关资料。 1. 课文是一个童话故事，语言简洁，故事情节颇具情趣，能产生初步的阅读兴趣。 2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力， 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 （一）猜谜激趣 1.出示谜语：背上驮着两座山，几天不饿口不干沙漠驮重担，烈日风。设计意图：。 1.正音 这组词语都和骆驼有关，谁来读一读。在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （1）“镜”是后鼻音，大声地读出来！跟着他读一读！ 联系上下文理解“镜子”：我们每天早晨起来都会——再看看课文中的镜子，（屏显第一小节），你发现了什么？很奇怪“”，这又是什么原因呢？ （2）“疙瘩”轻声：提醒得好！单独出现的时候读dá，在词语中读轻声；我们一起读准这个词—— 没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！ 2.辨形 （1）“委屈”的“屈”是个生字，“屈”在古代是这样写的——一块大石头下压着一个人，手脚都蜷缩着，伸展不开，想出去又出不去。这时他的心情肯定—— 这样的心理就叫——委屈。你来读读这个词语！（事先准备好词语卡片） 生活中你有过委屈的时候吗？谁来用委屈说一句话？ （2）要把它“屈”字写正确，你有什么要提醒大家注意的？ （3）下面我们来一起写写这个字。注意把它写正确、写漂亮。 （4）师述：尸字头，撇舒展，出字露出半个身，竖在中线别忘记。看清楚了，请同学们拿出钢笔在田字格中描红一个，仿影一个，再临帖。 （5）学生书写，教师巡视。（提醒学生注意写字姿势） （6）生字展示。 看这位同学写的字，你们觉得他写得怎么样？ “出”的一竖竖在竖中线上。（点评：看来这位同学抓住关键笔画把握了间架结构。） 总结：同学们在写字时，不仅要写好每个笔画，而且要注意间架结构，这样就能把字写漂亮。 出示第二组词语： 1.正音。 （1）再看这组词语，你们可能会读，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来？（相机正音“散”） （2）你们发现这些词语有什么特点？（都是描写沙漠的） （3）在你的印象中，沙漠是什么样的呢？ （4）想想这些词语的意思，谁再来读一读？ （5）沙漠的环境可真是恶劣！我们一起读。（齐读） 2.辨形。 （1）这里的“陷”比较难写，你要提醒大家注意什么呢？ （2）教师范写。（左窄右宽要分清，上面撇刀头起笔要稍高。下面有个小陷阱，两横分开要记牢。） （3）请同学们描红一个，仿影一个，再临帖。 （4）生字展示，师生评价。 出示第三组词： 这两个也是本课的生词，谁来读准它们？ 【设计意图：。设计意图：。—— 补充板书：（1-2） （3-4）课文的3、4自然段就是小骆驼从委屈到自豪的内心转变过程。 （5） （三）概括内容 学到这儿，事情的来龙去脉大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？ 开始