教育教学论文 春风化雨 润物无声——谈实物投影仪在小学数学教学中的作用.docVIP

春风化雨 润物无声 ——淡实物投影仪在小学数学教学中的作用 摘要：在提倡素质教育的今天要求改革课堂教学，向课堂要质量，真正落实减负高效。而现代教育技术的飞速发展，为提高课堂教学的效率的提高提供了契机，而实物投影仪进行入课堂后，给我们一线的教师带来了更多的实惠，优化了课堂教学，提高了教学质量。 关键词：实物投影仪 小学数学 作用 问题的提出 2011版《数学课程准》在课程基本理念中讲到：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。在当今的课堂教学中，大家都喜欢使用课件，如PPT和Authorware，Flash，课件的使用无疑为课堂教学的有效性提供了可能，但是在公开课的场合，大家一定会看到这样的情景，任课老师带着计算机老师，漂亮的课件是出自计算机老师之手，在减轻学生的负担的同时，增加了其余老师的负担。虽然PPT制作简单，但是交互功性能差，虽然Authorware交互性能强，但是制作麻烦，Flash效果逼真，但是不易领悟制作的要点。通常老师们制作一个课件，需要花费很多的人力和财力，如果有一款软件能帮我们的课堂教学，又能给我们带来方便，无疑是老师的福音。自从班级安装了实物投影仪后，通过一年多的实践和反思，我却越来越感到实物投影仪的好，不但为我不做复杂的课件节省了大量的时间，而且能在课堂上根据课堂的实际教学情况临时调整，具有很强的交互性，随机性，为我课堂的教学带来了更多的实效，下面谈谈自己的观点。 二、实物投影仪在小学数学课堂教学中的作用 （一）学生交流，突显思维 2011版《数学课程标准》指导出：教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学和独立思考、主动探索、合作交流。所以，数学课堂上要让学生有发表自己的见解、展示自己的思维成果、能让同伴感受自己的聪明才智的机会，而实物投影仪就为学生充分地表现自我提供了一个大舞台，在这个大舞台上，学生能更好地交流，展现思维的过程。 如在教学《凑十法》这一课，老师出示了7+8后，先让学生用摆??棒的方法体现思考的过程，对于一个一年级的学生，如果没有具体的直观操作，学生很难表述清楚，在交流想法时，老师让学生在实物投影仪上进行摆小棒操作，一目了然，一个学生一边摆一边说，先从7根中拿2根，放入8根的这一堆，这样一堆就成了10，10加5等于15。第二个学生说：“我的方法是不一样的，把8这堆里面拿走3给7正好是10，再加上5就是15！”还有一个同学则是说他把所有的小棒放在一起，然后一根一根地数。教师再让学生讨论这几种算法哪一种最好，为什么？前两个学生摆的过程就是凑十法的过程，这个操作就是学生的思维的过程，也就是凑十法的关键所在！ 又如在三年级下册求一个数的分之几是多少，有这这样一题： 在交流这一道题目时，难道只让学生说说每次拿几个吗？其实，要让学生明确每一次拿几个，首先要让学生去分，那如何去分又是关键，只有让学生在实物投影仪上去摆一摆，在摆的过程中就是体现了一个思维的过程，使大家自其然，自其所以然。 （二）放大过程，攻破难点 教学质量的好坏关键还在于课堂教学，在短短的40分钟内如何让学生建立第一表象，并保持在头脑中不忘记，同时小学生的思维是以形象思维为主，到了高年级虽然从形象思维过渡到抽象思维，但是这种抽象还是低级的，在教学中要通过实物的展示，以形促数，如在教学中有些知识老师用语言表述，越表述越湖涂，如果用投影仪一展示，一点就通，有效地破解课堂教学的难点。那是因为实物投影仪具有直观展示的教学功效，教师可以根据课堂教学的实际和学生的现有的知识结构以及心理特别加以引导和演示。 如《角的测量》这一课的难点是：如何让学生会使用量角器以及明确看内圈还是外圈的数字，按照以前的经验老师先在黑板上画一个角，再用量角器演示给学生看，自以为讲得很清楚了，可是收上来的作业确是很糟，问了几个学生，原来在黑板上讲时还不够细，讲不到位，同时老师的量角器与学生的不一样，又带来了认识上的误区，关键还是每一步骤，都要呈现现在给学生看，可是有一部分是被老师挡住，同时学生不能清楚的看清每一个过程，只能看到一个大概的过程。于是改用实物投影仪教学，用了与学生一样的量角器，每一个过程都呈现在大屏幕上，应该看外圈还是看内圈让学一来指，角的度数该如何读，如何看，清清楚楚，从学生的作业来看，效果非常好。 针对这两次不同的教学，虽然两节课都用了直观演示法，但是从教学效果来说，使用实物投影展示，教放大实验的过程，把整个过程呈现得更加清晰，有效地破解了教学难点。 （三）利用生成，展现亮点 课前教师设计的教学预案，就算是考虑得再周全，也还是不能把学生的各种思维情况摸准找透，课堂上就会出现各种意想不到的事例。很多时候