教育教学论文 春风化雨暖人心.docVIP

春风化雨暖人心 ——一问题生的转化实录 [摘要：身世可怜的小曾，因为一份残缺的、浓浓的爱，让她变得很叛逆。经过倾听、观察、了解，我试着靠近她，为她点燃自信之灯，成为她值得信赖的人。接着我又雪中送炭，帮助她为集体争荣誉，让她在感动中受教育。之后我又以充分的宽容，让她的心灵得以感化。] 关键词：了解 帮助 宽容 感化 新学期到了，班级来了一位插班生——小曾。开学第一天，小曾穿着一件粉红色的连衣裙，斯斯文文地走进教室，全班同学为她鼓掌欢迎后，我也跟往常一样给她安排了座位。上午第三节下课时，小曾的奶奶走进我的办公室，询问小曾今天上课的情况，并给我讲述了一个有关小曾的故事。“小曾是一名孤儿， 11年前我从路边捡来给儿子当女儿的。十多年来，我们同情她、怜悯她，百般地疼爱她。可今天的她，居然打父亲、骂奶奶……”老奶奶边哭边说着，“我们全家人为了她全伤透了心。这学期的转学也是迫不得已，我们很想放弃，可是……”此时，小曾的奶奶老泪纵横，泣不成声。我连忙递上纸巾给她擦去眼泪，并安慰她：“老人家别伤心，孩子还小，一切总会改变的。您别气坏身子。为了小曾，我们一起努力吧。”就这样，我和小曾奶奶的谈话在放学铃声响起时结束了。 开学两天过去了，小曾没有什么特殊的表现。我想，是因为初到新地方， “人生地不熟”的缘故吧。可小曾奶奶的那一席话，总在我的耳边回荡。我该怎么办呢？“先下手为强”来一个“出奇制胜”吧！针对小曾奶奶提供的材料——打父母、骂奶奶。我想：能不能侧面地去教育她——每天在班级上朗读有关感恩的文章？事不宜迟，我立刻找出一篇篇古今中外名人孝顺父母的文章。在第一周的班会课上，除宣布同学们制定的班规外，我另加了一条：每天早读课时，加读一篇好文章。两星期过去了，一切并没有我想象的简单：知礼仪、懂孝顺的文章一篇篇地念，她不但充耳不闻，还捉弄同学，周围同学个个怨声载道。几位科任老师也接二连三地向我告状：课堂上听讲不认真，时不时发出怪声怪调，一批评她，就把脸一扭，装作没听见，或者是小声顶你几句，根本没把老师放在眼里。该发生的全都发生了，我应该怎么办呢？ 是不是我的教育太轻描淡写了？我沉思着：一只手五指有长短，每个学生也应该有优缺点啊！就算小曾是问题生，也并非一无是处，一团漆黑啊！我应该接近她、观察她、了解她、走进她的心灵，与其架起一座沟通的桥梁。一次偶然的机会，我发现她的书包里藏着一本小小的本子，看得出，这小本子很旧了，但却完整无缺。每当别人说她不是时，她总会悄悄地拿出这小本子，看一看，并用手擦一擦，随后又放回原来的地方。我下定决心：“一定要知道有关小本子的故事。”或许它能帮我找到突破口，谋求更好的教育方法。放学的时候，我从她的同桌那里，获知小本子的来历：小曾读幼儿园的时候，曾在一次庆祝“六·一”的活动中，诗歌朗诵获二等奖，这是唯一的奖品。我顿时茅塞顿开，我知道，我该怎么办了。 问题生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。因此，教师要充分信任她们，帮助她们找到值得信赖的角色感觉。午写时，我让她到我的办公室一趟，她不大愿意，嘴里还不停地嘀咕着：“昨晚的作业，我不是已经补好了吗？”“她总是看我，我踢她一下不行吗？”我装作没听见，笑着拉起她的手，说：“到办公室去。”路上，她低着头，不时瞟着我。“听说你曾获朗诵比赛二等奖，你能帮老师，每天为同学们朗读一篇文章吗？”说完我便随手递给她一篇早已准备好的文章——《黄香温席》。小曾接过文章，满脸惊讶，睁大眼睛看着我。没等她开口，我亲切地对她说：“你肯定行的，老师相信你。你先拿回家试试，明天再读给我听，好吗？”此时，她的脸上露出一丝笑意。看得出，她已感受到我对她的信任。为了点燃她心灵原有的自信，我想应该建立相互信任的师生关系，让自己成为她信赖的人。接下来的一段日子，为了朗读的事，她天天到办公室来找我。我们交流的内容也越来越多了，不止朗读，还有学习，生活。虽然，小曾时不时还会“旧病复发”，但老师教育她时，态度好多了。她的每一次进步，我都不失时机地在班中表扬她。让她找回更多的自信。从学生和科任老师那里，我又了解到：小曾这段时间各方面的确进步了好多，不再捉弄同学了，上课还会举手发言呢！ 小曾的进步让我格外高兴。这段日子的接触、了解，拉近了我和小曾之间的心理距离，为我进一步转化她，垫下了重要的感情基础。我深知：表扬对于优生而言是锦上添花，而对问题生来讲，是雪中送炭。雪中送炭是令人感动的，学生若被老师的教育感动了，教育也就成功了一半。我想：我要抓住小曾每一次的进步，鼓励她，为她拨亮心灵之灯。不久，学校举办了诗歌朗诵比赛，我让小曾代表班集体参加了比赛。比赛那天，我邀请小曾的奶奶来到学校，看着曾经让人伤透了心，让人想放弃的小曾，今天竟站在舞台上，声情并茂地朗诵着，为班集体争光。小曾奶奶禁不住热泪盈眶。当然，这是因为高兴。走下舞