教育教学论文 数学在生活中的应用.docVIP

数学在生活中的应用 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 袁文学 内容摘要：生活中处处都存在着数学问题，学校的数学课堂教学应该紧密联系学生的实际，让学生真切地体会数学的广泛性，感受数学的魅力。笔者从平时的数学课堂教学中感受到：学生觉得数学枯燥无味，不喜欢乃至害怕数学的现象入手，从“激发兴趣和求知欲，培养学生良好的学习习惯；结合学生的生活实际，采取灵活多样的教学方法；；通过实践活动，培养学生应用数学知识的能力”从这三个层面上分析怎样让生活中的问题走进数学课堂，使学生能够把学到的数学知识应用到实际生活中，解决实际的问题。 关键词：生活中的数学；数学问题；数学课堂教学 数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活之间关系的精彩描述。在我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，数学问题的教学时来源于生活，而又把学到的数学知识应用到生活中，脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动的信息支持而倍感困难。新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》对如何认识数学教学有明确的阐述：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。数学课程的内容“应当是现实的、有意义、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流”。在教学要求中使学生感受数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系实际学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。 在目前的中小学数学课堂教学实践中，有一部分学生很害怕数学，不喜欢数学，我觉得其中一个很重要的原因是他们觉得数学是很枯燥乏味，很抽象，与生活没有多大的联系，就觉得学习数学没有太大的作用。不知道把它们如何和现实生活联系在一起？如何把学到的数学知识应用到实践当中？是个很普遍的问题。要想解决这个问题，就必须使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们的身边，感受到数学还是很有意思的，体验到数学的魅力和数学在生活中的应用。这就要求老师在教学过程中，紧密联系生活实际，把生活中的问题引进课堂，从生活中去学习数学知识，再把数学知识应用到生活中去，这样才会激发起学生学习数学的兴趣。 笔者在平时的数学课堂教学中进行了探索，收获比较乐观。现在我从以下几个层面来具体谈谈怎样进行实际操作： 一 激发兴趣和求知欲，培养学生良好的学习习惯 首先要培养学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最重要的成分，也是学习动机最难实现、最活跃的因素，是推动学生寻求知识，从事学习活动的强大心理因素。中小学生的兴趣是广泛多样的，但是又不稳定，容易发生转移。往往这一时刻还是对这个事物感兴趣的，可是没有多久兴趣就发生了转移，被另一个事物代替了。我们就要根据中小学生的这个年龄特点，尽量能够最大程度地激发学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”只有让学生形成了愉快体验的“乐”境，才是求知的最佳境界。这就需要教师引导学生学生增强完成学习任务的责任感，变死学为活学，变苦学为乐学。在课堂教学过程中为学生创造和谐、良好的学习氛围。中小学生是怀着对学校生活的无限向往和热爱走进校园的，他们对学习还是有着极大的兴趣，凡事总喜欢问个为什么，对此教师决不能压抑、不耐烦，应该引导和鼓励，及时充分肯定学生的闪光点，热情的表扬学生的聪明和智慧，要允许学生发表自己独特的见解，让学生敢于想象、敢于质疑、敢于标新立异、敢于挑战权威，最大限度地消除学生的心理障碍，形成学生主动学习，积极活跃的课堂气氛。切不可对那些提出自己不同见解的学生大加指责、批评，这样会打击这部分学生的学习热情，他们以后就不怎么敢回答老师的问题，同时也养成了怕动脑筋的习惯。只有这样，才会让学生敞开智慧的大门，对学生产生浓厚的兴趣，才能更好地发挥他们的聪明才智，以满腔的热情投入到学习中来。 培养中小学生良好的学习习惯也是让生活中的数学问题走进课堂的必要保证，教师要鼓励学生碰到问题要勤于思考，当他们看到一个现象的时候，可以凭他们的直觉说出其中的问题，这样可以培养他们的胆量和思维的敏捷性。鼓励学生在解数学问题的时候，不要仅仅满足于一个答案，尽可能的一题多解，并且能从中找出最简单、最合适的一种方法，这样能有效地培养学生的发散思维。还有平时做题、写字包括听课的姿势都应该是良好习惯培养的范围。 二 结合学生的生活实际，采取灵活多样的教学方法 教师的“善教”是激发学生求知欲的根本因素。那就要求教师必须充分调动学生的积极性、主动性，努力提高课堂教学艺术，讲究教学方法的有效性，创设有趣的教学情境，正如苏霍姆林斯基所说：“使学生认为你所教的课程最有趣味，使尽可能多的学生如渴望幸福一样在你向他