教育教学论文 数学教学与多媒体的运用.docVIP

数学教学与多媒体的运用 摘 要：传统的数学教学弊端诸多，单维的知识结构，学生单一的感官感知的学习，多处于被动接受知识的状态。科学地运用多媒体技术是现代数学教学的发展必然趋势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为教学创造出特殊的情境，使教学表现力加强，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、和师生互动方式的变革，达到教学过程的优化，提高数学教学效率，提升教学质量。 关键词：数学教学 多媒体 运用 多媒体信息技术进入课堂，进行有效的辅助教学，以满足学生的学习、探究的需要，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。 ?多媒体技术将单调的化为生动、复杂的化为简单、抽象的化为，使课堂充满了活力与生机，激发学生学习的积极性，增加学生自主思维求知的空间，帮助学生理解新知识。数学教学把抽象的数学知识具体形象地呈现给学生，使教学变得具体化符合特点，使学生的学习变得轻松愉快、生动有趣，从而对学习产生兴趣，能有效地培养发展学生抽象概括能力、探索实验能力和创造性思维能力，为学生认识学习自然科学打下良好的基础。多媒体所承载的信息量大，多媒体只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化忽视学生主体作用最重要的一点。在运用多媒体教学过程中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生能力的培养，这就难免失去数学多媒体教学的本意，完全违背了多媒体教学的初衷。追求效率课堂容量为主要目标，剥夺学生充分思考的时间，减少了学生自主活动，压抑了学生解题灵感。把本来应该学生自己亲自动手的练习内容制成课件，用媒体演示播放快速出题、快速解答、快速评价反馈课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔，豁然醒悟，真正成为学习的主体。多媒体信息技术因其音、形、文并茂，知识容量大，有着传统教学无可比拟的优势在数学教学的过程中架设一座桥梁在设计课件时一定要以教学内容和要求为依据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才能真正有效地辅助教学。切忌为追求视听效果而使课件华而不实外观精美的课件固然能吸引学生的注意力，但如果画面色彩过于艳丽、过于花哨，则会适得其反，使学生的注意力转移到课件本身上来，忽视知识内容，华丽的外表下是简单的知识点的陈列。各公开课中可见一斑绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终给人更多的是视觉上的美感这样的多媒体教学，有还不如没有。　教师根据的具体情况，运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，帮助学生数学思维活动的顺利进行是必要的。多媒体技术在小学数学教学中的重要作用是不能忽视的其优越性也越来越得到广大教师的肯定对教师的素养也提出更高的要求，不仅要掌握计算机技术，更要理解现代化教育的本质。然而多媒体不可能完全取代教师和传统教学，而是要了解传统教学模式和多媒体教学的优点和局限性，扬长避短，既发挥现代科技的先进性，又有自己的教学风格，使教学更生动活泼有特色，教学质量和效果更佳。 ? 参考文献