教育教学论文 活用多媒体技术，有效提高高中数学教学效率.docVIP

活用多媒体技术，有效提高高中数学教学效率 摘要：信息技术的应用在教育教学中主要体现在多媒体技术的应用上。应用多媒体技术可对文字、图像、声音、动画等信息进行综合处理并易于实现人机对话。高中数学复杂抽象，学生在学习中往往付出多，收效少。而利用多媒体技术可有效优化课堂结构，使抽象的认知活动变得简单而直观，使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，使繁难的数学变得浅显易懂，使学生肯学、乐学。利用多媒体辅助高中数学教学, 要注意把多媒体技术与数学的学科特点相结合，与传统教学的优点相结合，从学生的实际情况和教学的实际需求出发，适当、灵活的应用多媒体技术, 才能充分发挥多媒体技术的巨大优势，有效提高高中数学教学效率。 关键词：多媒体技术 高中数学 有效 教学 数学是一个很抽象的、逻辑特别强的学科。正因如此，一提到数学，很多人满眼都是数字、符号、线条……满眼黑白世界，枯燥、乏味、繁难。特别是，由于高中数学与初中数学相比，难度跨度太大，内容太多，教学进度又快。很多学生一下子适应不了，往往付出的时间、功夫很多，收效却很少，从而产生畏难心理，甚至消极放弃。因此，如何优化课堂结构，使抽象的认知活动变得简单而直观，使枯燥的数学课堂变得丰富多彩，使繁难的数学变得浅显易懂，使学生变得肯学、乐学，从而最大限度地提高高中数学课堂教学的有效性。这，成了亟待高中数学教师们解决的问题。 自2006年我校全面实现多媒体辅助教学以来，笔者一直在尝试如何发挥多媒体技术的优点优势，适当的、灵活的应用多媒体技术,，以有效提高高中数学教学效率。几年下来，积攒了一些经验，有了一点看法，现把它提出来与诸位同仁共同探讨，共同促进。 一、利用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师。高中数学因复杂抽象而显得枯燥乏味。而利用多媒体技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成图、文、声、像并茂的、充满兴味的多媒体教学环境，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，易于学生对教学内容的理解与掌握。利用多媒体技术容易实现人机对话、即时反馈的特点，让学生更乐意、更积极主动地参与到教学活动中，在愉悦的教学环境中 “学有所获”。这样，能有效地激发学生学习数学的兴趣，产生学习数学的动机，增强学好数学的信心。 有一次，我教学《数系的扩充与复数的概念》时，在练习巩固这个环节，利用多媒体技术设计了一个“比赛”的情境：模仿当时中央电视台李泳主持的一个非常热门的节目《非常６+１》中的砸金蛋游戏，把设计好的题“藏”在几个金蛋中，让学生以抢答闯关的形式“砸金蛋”，解题，闯关。闯关成功的给予奖励――表扬；闯关失败的给予“惩罚”――让其他同学给予指正。同学们为了闯关，无不努力思考，认真交流、总结。课堂气氛非常活跃，每个学生都积极、主动地参与到课堂中，整堂课的教学取得良好的效果。 二、利用多媒体的直观性，突破视觉的限制，培养和提高学生的空间想象能力 培养学生的空间想象能力是数学教学的主要目标之一。而立体几何是高中数学的教学难点，是初学者备感困难的章节之一。如何引导学生正确的认识空间图形，正确的分析图形、构造图形，进而运用图形知识去解决实际问题，是学习立体几何的本质所在。 立体图形的直观图绘制于平面上，容易为视线角度的不同所干扰，不利于形成整体的理解。而多媒体技术能把图形从各个不同角度进行动态的分解与重组，直观地展示图形整体的形成与变化过程，让图形在平面内、空间中动起来，把复杂变简单、把抽象变直观。从而令学生突破视觉的限制，从不同的角度、以不同的方式去观察、思考和领会图形中各个元素之间的各种关系与性质，有助于概念的理解和方法的掌握并促进了学生空间想象能力的发展和提高。 比如，在《空间几何体》这节的教学中，我在展示物体的实物模型外，还用多媒体把相应的实物图形和它的直观图展示出来，让学生有个形象的对比。在教学三视图时，我用动画的形式从不同的角度展示图形的各个面的直观图，让学生从多角度地观察图形，帮助学生对“三视图”的认识、理解和掌握。在教学“旋转体”时，我用动画把一个个平面图形如“直角三角形”、“直角梯形”、“矩形”等等，沿着它的一条边“旋转”成一个个立体图形“圆锥”、“圆台”、“圆柱”，这样，让学生能很好地从这个的过程中体验形象与抽象的关系，加深了对图形概念的理解和方法的掌握，并培养了学生的空间想象能力。 三、利用多媒体的动态性，易于展示概念的形成及过程，能有效地帮助学生更深层次的理解数学问题 数学课程的特点之一是内容抽象。所以，怎样更准确地揭示概念的内涵，使认知活动更加生动形象、深入浅出，是需要教师们不断思考、探索和改进的。比如许多老师在教学三角函数y＝Asin(ωx＋φ)的图像变换时，努力地画了许多图，拼命地讲了许多解，作了许多引导，可却常常事倍功半，收效甚微。而我用幻灯片结合flash动画，把函数图