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浅谈乡镇初中信息技术课教学 摘要: 目前，信息技术正在高速的发展,并不断影响人们的工作、学习和生活。那么信息技术课应该怎么样更好的开展教学，怎么样让学生通过课堂学习，达到信息技术素质的更好提高呢？根据信息技术学科的特点和我校山区乡镇初中学生的实际情况，我认为要使学生乐于学习主要通过激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习、让学生有兴趣地学习，使学生接受多方面的教育, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。 　　 关键词：乡镇初中；信息技术教学；任务驱动 21世纪是信息化社会、知识经济时代，社会信息化程度已成为衡量各国综合国力的标准，为此世界各国都在加大信息化力度，加快信息产业的发展。信息技术已经渗透到人们生产生活的方方面面，要在信息化社会中生存必然要掌握适应社会需要的信息技术：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。 乡镇初中的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的操作，就是最主要的目标？我认为不是。应是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习、有兴趣地学习，使学生接受多方面的教育, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。因此，我从以下几个方面去考虑初中信息技术课堂教学： 一、科学安排教学内容 教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。例如开学第一课，根据我对学生的了解，发现他们中间的部分学生都来自农村，上小学的时候从未曾接触过计算机，所以刚开始学习时，我不得不针对绝大多数学生讲了两堂基础课，包括：开机、关机；窗口和桌面介绍等。 二、确定多层教学目标 信息技术学科和其它学科的整合已经提到议事日程上来了，它和数学、英语、美术的关系绝对是密不可分的。在信息技术课中，老师同样应该渗透其它学科的教育，帮助学生提高各方面能力。要注意挖掘信息技术课程与其他课程之间联系点，用学生身边实实在在的事实去激发他们对信息技术课程的浓厚学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。 例如，信息技术课中在讲“画图”软件时，可以针对小学数学课中的“图形”内容，设计让学生画“矩形”、“画圆”等任务。讲“文档的修饰”时，可以让学生自己设计一份宣传自己学校的广告材料或设计美术课中的美术字作品等。讲多媒体制作时，可让学生自己制作有关其他学科的学习演示报告。在讲文字处理软件时，完全可以同作文教学紧密结合。教师指导学生使用文字处理软件输入、编辑、修改自己的作文，或统一修改教师精心准备的“病文”。这样做学生感到十分亲切，不仅有效地提高其他学科教学的质量和效率，而且可以愉快地完成信息技术课程的教学任务，全面提高学生的综合能力。 三、设计驱动教学任务 “任务驱动”是指在教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力。 让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握的既快又牢固。 以上是我从不同的方面对乡镇初中信息技术课堂教学设计进行了一些尝试，“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。课堂教学必然具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，设计最好的课堂教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。 参考文献： [1] 教育部.小学信息技术课程指导纲要（试行）[M]. [2] 王景义.如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J].中小学电脑报. [3] 李念平.任务驱动强化实践——中学信息技术课堂教学模式初探[Z].信息技术教研网. [4] 杨威，史春秀，巩进生．技术教学导论[Z].电子工业出版社.