教育教学论文 浅谈信息时代的初中物理教学.docVIP

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教育教学论文 浅谈信息时代的初中物理教学

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 陶娟 性别 女 教龄 6 年龄 29 E-mail 职 称 中二 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省应城市陈河镇初级中学 邮编 432416 征文类别 论文 网上注册号 学科 物理 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ (您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾) 作品名称 《浅谈信息时代的初中物理教学》 摘 要 网络的发展,创造出全新的网络文化,信息技术发展冲击了传统教学模式。信息技术与农村物理课程整合首先要开发新资源,建设学习资源网站,整合运用使物体教学建立全新的教学环境,构建新型的教学模式,学生可以利用信息技术提高初中物理的学习效率,与此同时,加快教师专业发展。 关键词 注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈信息时代的初中物理教学 应城市陈河初中 陶娟 【摘要】网络的发展,创造出全新的网络文化,信息技术发展冲击了传统教学模式。信息技术与农村初中物理课程整合首先要开发新资源,建设学习资源网站,整合运用使物理教学建立全新的教学环境,构建新型的教学模式,学生可以利用信息技术提高初中物理的学习效率,与此同时,也将会加快教师专业化发展的速度。 【关键词】信息技术 新课标 物理课程教学整合 教学实践 教师专业化 引言 当今世界,科技高速发展,知识量、信息量翻番的时间比以往任何时候都要短,新技术、新产品、新工艺日新月异。其中,以多媒体计算机技术、网络通讯技术为核心的信息技术影响着人们生产、生活、工作和学习的方方面面。在这种大背景下,目前的学校教育,无论是课程体系、教材结构;还是教育观念和教育模式,都正处在新一轮的改革中。这种改革的主旨主要体现在下面的几个方面:注重理论与实际相结合;注重课堂教学与生产、生活相结合;注重人的可持续性发展;注重人的能力的全面发展。因此,把信息技术应用到物理教学中势必对人的培养规格、培养目标以及传统的对人的培养模式均产生了极大的冲击。信息技术与物理教学整合绝非是简单的相加,而是如何以课程为出发点,让信息技术服务于课程,让两者有机的结合起来,以达到最优化整合,是信息技术教育与物理课改教学在新课标下一种双赢的教学模式。 所谓整合,是通过合理的设计、选择、加工,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和物理课程内容有机结合,形成一个统一的整体,共同完成新课程教学任务。 前几年,计算机辅助物理教学大多以“观摩课”的形式开展,只是初中物理教学中的一个点缀而已,信息技术并没有真正与物理教学“融合”在一起,基本上适应不了日常的物理教学。近几年,信息技术与物理课程整合在计算机辅助教学(简称CAI)的条件上日趋成熟发展起来。现在国家投入的班班通多媒体设备已走进乡镇每个班级,信息技术将提供更多更好资源为初中物理教学服务。 本文就多媒体教学普及,谈信息技术如何与物理课程教学整合以及自己的物理教学实践、研究和探讨信息技术与物理课程整合在物理教学中运用的教学模式、方法和教师的专业发展。 一、信息技术和物理课程整合运用使物理教学建立全新的教学环境,构建新型的教学模式。 信息媒体技术是创设学习情境和学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具,不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。与信息技术整合的现代物理教学构建了新型的教学环境和教学模式。 1、整合运用使物理课堂教学模式由直接传授向体验探究转变 新课标提出:要学生经历探究过程、认识探究意义、尝试探究方法、培养学生探究能力。在物理教学中通过与信息技术的整合中要体现设计探究的内容、渗透探究的思想。比如:电和磁的概念,都比较抽象。按教材上写的概念直接传授,这种灌输很难懂。做实验,实验室又没法做。这时我们可以设计一个课件进行模拟,让学生体验探究过程,从而获得形象的感性认识。 可见,若使学生在研究物理概念的过程中对其内容进行探究,一方面能提高学生的分析和提出问题的能力,另一方面又能很好地让学生经历探究的整个过程,对学生的全面发展很有好处。 2、整合运用使传统的实验教学模式向模拟实验与实际操作相结合转变 在传统物理实验室中的学生实验和演示实验,由于受到常规实验仪器、实验材料、危害程度等条件的限制,实验效果不如人意。而采用多媒体技术模拟实验的辅助,可模拟一些在目前条件下难以完成的实验,弥补常规实验的不足,提高实验的演示效

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