教育教学论文 浅谈写字教学.docVIP

浅谈写字教学 汉字是我国悠久文明的宝贵遗产，汉字的书写也是从古到今教育的一个重要组成部分。在信息技术高度发达的现代，电脑的出现无疑给我们的生活带来翻天覆地的变化。其中有一样变化让我们忧喜参半：喜的是我们的汉字不在需要手写，的确提高效率；忧的是我们很多人不再重视对汉字的书写，很多成年人写的汉字还像刚入门的小学生写的字。我们要继承优秀的传统文化，不能因为网络的出现而逐渐淡化汉字的书写。 2011年新修订的新课程标准也明确提出了小学阶段对学生汉字书写的培养目标。下面我就自己的一些教学实践谈一些个人的做法。 去年我第一次从事小学低段教学，刚开始简直有点无所适从。还好，参加国培学习带给我许多指导性的意见，我受益匪浅。以前在训练学生书写，只是强调把字写工整，不出格，虽然也安排学生练字的时间，但效果并不好。通过对新课标写字方面的学习，我意识到：写字要让学生先学会观察，再临摹；在写的过程中尽量不擦字提高写字效率；学会评价，提高中国汉字的鉴赏力。例如： 小学语文二年级１３课《坐进观天》这一课会写的字一共是８个。 第一、 测试这几个生字读音，并用生字组词。这些字学生以前学过，所以这一环节意在复习，不用花太多时间。 第二、 观察字的结构。这一步是写字指导的重点，让学生根据字的结构先给汉子分类。 １．左右结构的字有：信　沿　抬　际　蛙　错 ２．上下结构的字有：答　 ３．半包围结构的字有：还　 分类完后再观察左右结构的字中你有哪些字书写时有困难，学生在书写“错”字有困难，我就让他们先观察这个字在田子格中的位置，并强调字的比例。然后让学生举起小手空写这个字，边写边观察老师怎样在黑板上写这个字；还有“还”字，我也范写这个字特别强调它的笔顺：应该先些不字再写走字底。 第三、让学生在习字本上再练习两个。（强调在书写过程中不写错字，尽量不擦字，没写好可以再多练一个，要写的每个字都要留空间，不要把格子占满。） 第四、? 让每个大组写的好又写得快的孩子帮助写得慢写得差的孩子，起到事半功倍的效果。 第五、 写完后再在小组内评出写字写得好的和有进步的孩子（让孩子用小圆圈勾出自己写得漂亮的字），再在全班表扬。 把握住孩子年龄小，好胜心强，喜欢表扬的特点设计这样的写字课，虽然有点花时间，但学生写字质量却有了显著提高。 对于小学中高年级的写字教学和低断教学又有所区别。因为从三年级开始学生进入硬笔书写阶段，你会发现以前写铅笔字写得很好的孩子,他的钢笔字不一定写得好，还得老师不断地指导练习。 我认为进入三年级，开始练习钢笔字，可以先从兴趣入手。兴趣是最好的老师，给孩子们先选择一些有名的书法家的作品先学习欣赏，激发他们写字的欲望。然后从本册教本上选择每一课中有代表性的生字加以练习。每一课所选生字不易过多，力求做到能写好一个算一个。 一个星期的时间内可以练习相同的几个生字，待学生记住这些生字，并且能默写如临摹一样，就可以练习不同的生字。每天练字时间不宜过长，10分钟左右，既不会让学生感觉练习写字是一种负担，又让他们把练字形成一种习惯。 对中高年级的孩子来讲表扬和奖励对学生也不能少。以一周时间为基础，每周末以小组为单位评选出每一组中的一份优秀写字作品，再在全班评选出前三名写得好的作品加以奖励。一学月后再由只评优秀作品加入对进步作品的评选，同样予以奖励。学生练习写字的兴趣会大大提高。 对学生的写字练习也不仅限于10分钟，我们应牢固树立这样一种意识：下笔即是练字。对家庭作业这块，也不宜布置太多，同样要求学生要书写好家庭作业。一定要和家长取得沟通，赢得家长的配合，才会事半功倍。但对于农村孩子，特别是那些留守儿童，老师可能会替代家长的角色，要花更多的耐心和爱心，才能帮助他们进步。 这些做法仅是我一些不成熟的考虑和初步的一些实践，还需更多的学习和不断地实践。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 。 2014.6.