教育教学论文 浅谈农村中小学教师专业发展和现代教育技术能力培训的策略.docVIP

浅谈农村中小学教师专业发展和现代教育技术能力培训的策略 胡集一中 李向阳 【摘要】教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师积极参加现代教育技术培训，在初步理解现代教育技术理论的基础上，全面提高教师教育技术应用能力。促进教育技术在教学中的有效运用，促使信息技术与学科教学的有效整合。 实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。为此，教师积极参加现代教育技术培训，在初步理解现代教育技术理论的基础上，全面提高教师教育技术应用能力。促进教育技术在教学中的有效运用，促使信息技术与学科教学的有效整合。教育是一门专业，教师是从事专业的技术人员。教师若没有教育专业能力，或专业能力过低，就不能胜任教师这项工作。从目前我教师专业能力来看，情况不容乐观。教师教育技术能力在职，。因此，如何提高教师教育技术能力，使教师得到成长 现代信息科技和教育理念的不断发展，给教育技术概念赋予了充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用，不仅改变着教育方式和教学过程，也改变着教师分析和处理教育教学问题的思路。随着现代信息技术的飞速发展，人类社会正在从工社会向信息社会过渡。教育开始从单纯地对学生进行知识的传递向培养学生的适应能力、创造能力、竞争能力方向转变。伴随其中的是教师角色的转变，即由单纯的“知识传播者”、“教学主导者”转变为学生学习过程的设计者、组织者、辅导者、促进者和帮助者。为适应角色的转变，教师就必须具备教育技术素质。能够在教学实践的过程中应用教育技术的理论和方法。促进学生积极、主动地获取知识、培养能力。充分注意到在职教师的教育技术培训特点，力图从教师的日常教学工作和自身发展需要出发，紧密联系新课程教学，面向教育信息化，通过师生互动、理论导学、动手动脑、小组学习和自我反思等形式，使学习者获得全新的学习体验，在体验的过程中轻松学会教育技术的基本概念、技能和方法，并感受到教育技术的特有魅力。小学教师教育技术能力培训中存在的误区和问题对教育技术概念认识模糊积极性不高小学教师把教育技术能力培训理解为计算机培训(或者微机培训)，而在教学中，甚至还有学校把现代教育技术排斥在课堂之外，仍然坚持一支笔，一张嘴，一本书的传统教育模式，把大量的现代化教育设施、设备成为一种迎接上级检查的摆设，导致很多中小学教师的现代教育技术水平在很大程度上滞后于教育现代化的发展。 各学校的基础设施不同。网络条件不一样，学校教育技术硬件环境建设条件相差很大。很多学校即使有了电教设备，缺乏后续资金，电教设备也只是摆设，发挥不了作用。目前的培训师资水平本身就相对滞后且存在培训时间短等因素，从而较大程度上影响了中小学教师的信息化水平计算机基础知识薄弱，水平偏低因此，广大教师的教育技术水平存在较大差异，且又分属于不同专业，这些都加大了培训的难度教育技术能力基础水平不平衡．且分属不同的学科 要解决中小学教师教育技术能力培训中存在的种种问题，应该从根本上提高认识。根据其实际需求，建立多样化的培训机制和完善教师终身保障体系，应该建立相应的远程教育培训网站，利用好网络平台，加强各校间的培训交流和协作，互相借鉴，互相学习摆脱错误的观点和认识，从内心深处切身体会到现代教育技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，调动学习积极性，使培训取得预期的良好效果。 总之，现代教育技术能力是当前教师教育改革与创新的一项重要举措，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要途径。教育技术能力培训是一项具有深远意义的重要举措，其中还有很多亟待解决的题，只有不断探索才能真正发挥其对教育教学推动作用。 1