教育教学论文 浅谈利用多媒体教室环境下的教学设计.docVIP

浅谈利用多媒体教室环境下的教学设计 随着计算机及多媒体技术的进步，以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及。多媒体教室中的集体授课的优势是很明显的：它没有改变师生已经熟悉和习惯的课堂教学形式，教、学双方很容易适应，不会造成心理压力：图、文、声、像并茂，课堂教学变得生动活泼，形象直观，能够有效地吸引并保持学生的注意力；教师能随时调整教学内容，控制教学节奏。多媒体教室中的教学活动能否取得好的效果，很大程度上依赖于采用的教学模式。“教学有法，教无定法”。课堂教学模式和教学方法是灵活多变的，采用什么样的教学模式取决于学科特点、教学内容及教师的教学风格等，但是不管采用何种模式，都应遵循一定的规律和原则，充分利用传统教学模式的优点，充分发挥计算机的优势，以达到更好的教学效果；近年来，针对CAI的教学模式研究很多，有的阐述了多媒体CAI教学模式的优点及应注意的问题，有的是基于Internet的教学模式的研究，也有的是侧重于某一学科的教学模式的研究，但结合CAI和课堂的——也即多媒体教室中的——教学模式的研究较少。本文拟就多媒体教室中的教学模式优化问题提出探讨意见。 一、多媒体教室环境下教学设计研究的意义 课堂教学是中国几千年来沿用的教学环境，这种集体化的教学方式的优势是显而易见的，它营造了一种群体化学习的氛围，使教师与学生、学生与学生之间能面对面地交流。远距离网络教学虽有其自身的优越性，可以异地学习，也可以进行网上协作学习，便学生之间的学习竞争性远不如课堂教学。在没有更好的教学方式能替代课堂教学方式的情况下，学校未来的主要教学方式仍应是课堂教学。计算机引入课堂，给课堂教学增添了活力，长期以来的“粉笔加黑板”的传统教室被功能齐全的多媒体教室所取代，教师讲授和黑板展示不再是仅有的信息来源，文字、声音，图形、图像、动画、视频等多媒体信息有机融合，使教学内容的呈现丰富多彩。课堂教学并不会消亡，而是具有了更强的生命力。因此，基于多媒体教室的课堂教学模式研究很有必要。 多媒体教室是现代教育技术发展的产物，它既具有CAI的优点，又具有传统的课堂教学的特征，这就给现代教师提出了新的要求：不仅要综合应用多媒体教室的设备，合理组织多媒体素材，而且应采用恰当的教学策略，即根据教学内容采用合适的教学模式。在课堂教学中，教师是教的主体，学生是学的主体，相辅相成，教学相长，教师的主观能动性应体现在备课活动中及课堂上的即时发挥、即时对学生的引导上，这就要求教师能很方便地引用大量的、生动的素材启发引导学生的思维。而目前一些多媒体教室使用宰不高，为了追求“先进”或“形式多样化”，要么是素材大放送，要么是讲稿大搬家，使先进的电教设备仅仅成了“翻书机”、“视听播放器”，教学效果不尽人意。因此，基于多媒体教室的课堂教学模式研究是重要的和现实的。 二、基于多媒体教室的课堂教学设计应遵循的原则 1．集体化教学与个别化教学相结合的原则 CAI的优势在于个别化教学，对于大学生而言，其智力和知识结构差别不大，只要肯花时间，每个学生都应可以达到掌握的程度。但在多媒体教室中不可能完全采用个别化教学方式，既使设备配置上可以达到，时间安排上也不允许；而传统的课堂教学多采用集体化教学方式，教师一般只能照顾大多数学生，达到大多数学生掌握的程度。在多媒体教室中应不拘于单一的教学方式，将两者相结合，这样既便于教师把握教学进程，又有利于发挥计算机个别化教学的优势。从目前多媒体教室的配置来看，一般都是由教师控制设备，学生观看大屏幕或观看自己面前的电脑，要做到两种教学方式的有机结合，必须针以教学内容认真进行教学设计，开发出实用的教学课件。在多媒体教室配置较落后的条件下，对于进度超前或落后的学生，可以安排他们在课后学习。 2．高效实用原则 与传统的课堂教学一样，在多媒全教室中采用何种教学模式并无定式，而是要根据学科特点、教学内容、教学设备配置等因素采取相应的模式。不管采用什么教学模式，教学效果是第一位的。这就要求在进行教学设计时，不一味追求“先进”和“多样化”，充分利用传统教学模式的优点．结合多媒体教室的优势，什么教学模式的教学效果好就采用什么样的教学模式。只要教学设计得当，合理安排多媒体信息，多媒体教室中的教学定能比传统教学更节约时间，更有利于学生掌握重点和难点，效率更高，效果更好。 三、基于多媒体教室环境下的课堂教学设计应注意的问题 1.盲目追求多媒体的表现形式，忽略了它仅仅是一种辅助手段的本质。 不少人认为要算得上现代教学，就一定要用课件来辅助教学。甚至在一些评优课中，有的评委还存在“没有电教手段就不予以考虑”的思想。还有的教师认为电脑演示实验，模拟的现象更精确，更直观生动，而且模拟实验的结果一定准确，学生由此得出的结论一定科学，可以避免学习过程中走弯路……因此就可以不做或少做实验而用计算机来取代实验。 化学