教育教学论文 浅谈利用电教媒体提高物理课堂教学的实效性.docVIP

浅谈利用电教媒体提高物理课堂教学的实效性 姓 名： 性 别： 工作单位： 中宁二中通讯地址： 宁夏中宁县第二中学联系电话： 电子邮件：LJH263@163.COM 浅谈利用电教媒体提高物理课堂教学的实效性 刘晓军 万志文 宁夏中宁县第二中学 邮编：755100 【摘要】随着教育改革的不断深入，媒体网络技术的飞速发展，以及教学设备的现代化，电教媒体的应用已经成为现代教学中不可缺少的一部分。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景，尤其是人机互动的特点，为课堂教学的高效率，大容量，演示清晰，提供了技术保证。它和传统的课堂教学相比有着无法比拟的优势。在物理教学中，结合教学内容利用电教媒体进行教学，可以优化课堂教学，提高课堂教学的实效性。同时还可培养学生应用知识的能力、科技探究的能力和自主创新的能力。 电教媒体 课堂教学 初中物理 实效性 近年来随着国家对教育重视程度的不断提高，学校的教学条件都有了不同程度的改善，多数学校都配备了电脑、投影仪等设备，再加上目前网络的普及，软件的不断开发和利用，都为多媒体辅助教学奠定了基础。电教媒体将先进的、宏观的、微观的和课外的信息以电教为载体传递给学生，在较短的时间内向学生提供了大量的信息，创造了一系列问题情境。其声、光、电等技术的采用，提高了信息传递的质量，更多地剌激了学生的感官，能产生传统教学难以达到的效果。 课堂是学生获取各种知识的最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的主要途径，其双边活动的交际工具就是教学媒体。由于电教媒体对教师的教学方法、教学手段、物理感知、情境设计等都提出了新的要求，同时电教媒体的使用，调动了学生的思维活动，促使学生改变传统的学习方法。因而，电化教学对提高教学质量、提升学生素质起着重要的作用。那么教师如何在教学过程中，充分利用电教媒体，以新的教学理念，以学生为中心，将电教媒体和物理教学过程紧密地结合起来，把电教媒体运用到物理学科的教学中，以信息的收集、加工、整理、创造过程来实现学习过程中情境、协作、会话的有机整合，从而达到提高物理课堂教学实效性这一目的呢？下面谈谈本人教学中的一点体会。 常言说得好:兴趣是最好的老师。我国古代的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这充分说明了兴趣的重要。利用电教媒体进行教学，能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用课件的形式展现在学生面前，达到图文并茂、视听一体的效果。同时学生可以在多媒体课件中阅读教学内容，听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。使学生如身临其境，达到 “寓教于乐”的目的。生动、形象的电教媒体也改变了以往枯燥单一的教学模式，很容易使学生产生新奇感，更能引起学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望和兴趣，调动学习的积极性和主动性，主动地获取信息，从而加深学生对所学知识的理解。因此作为物理教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，充分运用电教媒体进行教学，提高课堂教学的实效性。比如，在进行《电能》一节的教学时，可以利用电教媒体给学生展示火力发电站、风力发电站、水力发电站、太阳能发电站，核电站、地热能发电站、潮汐能发电站等等。这样不仅开阔了学生的眼界，又使学生认识到电能的来源十分广泛，同时也对人们开发和使用新型能源有了初步的认识。通过展示一些常见的家用电器，使学生认识到电能可以很方便的转化成其他形式的能量，体会电能的优越性，激发学生强烈的求知欲。同样在进行《原子核的裂变和聚变》的教学时，可以播放原子弹、氢弹爆炸的画面，使学生在良好学习氛围中认知，大大地提高了教学效果。又如：在进行 《能源的开发和利用》内容教学时，可以在讲解过程中穿插播放录象资料，让学生在欣赏中了解知识、掌握知识，不仅能大大开阔学生视野，活跃课堂气氛，而且还促进了学生对知识的理解。可见，利用电教媒体可以给学生提供丰富多彩的信息，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个教学情境中，学习兴趣得到了极大的提高，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到加强，最大限度的提高了课堂教学的实效性。 很多物理知识、物理规律都来源于生活实践，学习物理离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，可以提高教学效果。但由于受条件的限制，有些实验无法给学生在课堂上演示，这种情况下，可通过多媒体技术模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，提高物理实验的演示效果。比如原来在学习《大气压》时，我讲授马德堡半球实验时，把两个马德堡半球合在一起，抽掉里面的空气后叫一个学生使劲拉，结果没不开，就证明大气压强的存在。但是，究竟大气压强有多大？学生没