教育教学论文 浅谈多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体信息技术在地理课堂教学中的应用 摘要：随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。地理学的教学内容十分广泛，既涉及到复杂的自然现象，又包含着纷繁的人文现象;在地理教学中，经常会使用到各种图片、地图，因此，为体现学科特色，也为了使学生能更好的掌握地理知识，地理教学必须借助直观教具，其中多媒体技术能以多样的形式呈现出课程内容，它不仅图文、声像并茂，而且生动有趣，可以刺激多种感官，激发学生兴趣，优化教学效果具有非常重要的利用价值。 关键词：地理 课堂教学 多媒体 价值 多媒体技术在地理课堂教学中的应用是现代教学的目标? “多媒体”一词译自英文multimedia，它由multiple（复合的、多重的）和media（媒介、介质）复合而成。多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。? 一般认为，多媒体技术是把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互综合处理的技术。即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。多媒体技术涉及计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（multimedia?courseware），简称课件。这里所说的多媒体技术是指在计算机控制下，通过人机交互方式实现同时获取、处理、编辑、存储和展示不同类型信息媒体的技术。 《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实施教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”为了优化学习环境，提高课堂教学效率，运用多媒体技术必然成为当今课堂教学的主要辅助手段。 多媒体技术在地理课堂中的使用价值 1利用多媒体展示真实地理事物，有利于集中学生的注意力 学生对许多地理事物缺乏直观表象，如我国大部分地区的学生没有见过冰川、热带雨林、沙漠等，城市里的学生对农牧业景观和许多农副产品不熟悉，内陆学生也许对海洋和海岸景观陌生。地理教师通过对多媒体图形、照片、图表、文字、动画、影视材料等的编排呈现，向学生呈现出各种地理事物，帮助他们理解各种地理现象，增加其感性认识，并为进一步学习打下基础使学生更加容易理解地理抽象的概念、原理、规律。例如：地球运动、自转公转、大气环流、水循环等，通过多媒体技术让学生从宏观的范围认识地理概念，建立地理概念表象，加深对地理概念的理解和记忆。 利用多媒体创设情景，提高学生学习地理的兴趣 而在传统教学中，由于受演示手段、时间等因素的限制，很难达到预期的效果。多媒体技术对于创设课堂教学情境具有独特作用，在课堂引入情境中，可以用多媒体地理图片、声音、图形、动画、视频等创设地理环境情境，也可以用一段简短的录象配以音乐、解说来创设地理课堂情境。如在地球的宇宙环境一节中，可以放一段动画，演示行星运动，以录像演示彗星运动，撞击木星等。引起学生学习热情，激发学生学习兴趣。为学生的学习创设问题情景，既启发了他们的思维，又进一步激发学生的求知欲。 强调地理重点难点，促进知识重构创新? 地理教学中有许多重点、难点，学生理解起来很费力，而多媒体地理教学形象直观，效果好。在地理教学中，地理教师利用多媒体技术色彩丰富和图形多变的特点，对重点知识和难点内容进行处理，使其突现出来，以加深学生的理解和记忆，帮助学生形成完整的知识结构体系。因此，要求地理教师深入研究教学内容，合理布局，提取要点，简洁表达，以加深学生的印象。使学生掌握所学的内容，并能够灵活运用，发展学生的创新能力。如：“地球公转”中的“正午太阳高度和昼夜长短的变化”，是教学的重点和难点，采用挂图或在黑板上画图等传统的教学方法也很难讲清楚，关键之处是地球绕日公转涉及空间、时间的变化，学生在现实中无法看到太阳照射地球的全貌。利用多媒体教学软件，动态地从正面、侧面、反面观察地球绕日公转情况，就象从宇宙多角度看到地球一样、这种形象直观的画面，弥补了教师语言讲解和挂图的不足，突破了常规教学中的难点。 4 .利用多媒体技术教学有助于学生能力的培养　　地理学科的指导思想，是坚持以学生发展为本，引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”。因此，地理教学中学生能力的培养，是当今地理教学发展的方向。学生只有能力提高了，才能更好地去发现问题、分析问题，解决问题。教师在运用多媒体课件进行教学时，应适时地启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新意识，激发学生的求知欲，发挥学生在教学中的主体作用。如在讲我国降水量空间分布规律时，教师用东南沿海尖顶民居图和西北地区平顶民居图做比较，培养