教育教学论文 浅谈多媒体在小学语文教学中的作用.docVIP

浅谈多媒体在小学语文教学中的作用 摘要: 多媒体技术应用于课堂教学是实现教育现代化，推进素质教育的一个重要手段。使用多媒体辅助教学形象逼真，运用动静结合的图象可以活跃课堂气氛，尤其是针对小学生，能够充分调动学生的积极性，拓展知识面。使用多媒体辅助教学，运用图文、影象并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情景，悦耳动听的音乐，使知识形成的过程充满快乐。有利于培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望， 变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”,为学生创设了良好的学习环境。使抽象的问题具体化，使枯燥无味的问题趣味化，使静止的问题动态化，复杂的问题简单化，提高了课堂效率，减轻了学生的负担，是减负提质的重要手段。 关键词：多媒体 小学语文教学 作用 一、有利于提高语文课堂教学效率。 多媒体辅助不科学能使声音、图像、图形于同一平面，具有声情并茂，视听交融，动静结合，感染力强的特点，为学生拓宽视野提供生动活泼，具有形象的思维材料。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。 （一）利用多媒体更易解决难点。 我国古代大教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。 （二）利用多媒体有助于学生对古诗词的理解。 多媒体辅助教学，对于课堂结构，教学方法的组合，起着不可替代的作用。在语文教学中，尤其是在古诗文教学中，一些文言字词让学生难理解，更不必说领悟文章的意旨。对于古诗文的教学,运用多媒体技术，不仅极大地改善了课堂教学中师生的信息交流，有效地促进了学生认知素质的提高，增强教学的直观性、形象性、生动性、较为完整地展示了古诗文的艺术魅力。在学习内容和方式上，在学习时间和空间上，发挥了学生的自主能动性，激发了学生的学习兴趣，促进学生深刻地领悟古诗文的意境，从而提高了学生自主学习的能力，满足了学生个性发展的需求。由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗词中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而多媒体的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看事先准备好的视频，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠障，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。 （三）利用多媒体再现情境，激发学生写作情趣。 在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文音乐刻意营造一种与教学内容相适应的课堂教学氛围，使学生从情绪上受到感染，从而激发学习兴趣，产生求知欲望。在语文教学中，创造各种教学情境，可烘托出特异氛围，把学生的情感引入课文情境中去。其作用是显而易见的巩固练习的重要性在课堂教学中，加强巩固练习这一教学环节，是提高教学质量切实可行的好办法。