教育教学论文 浅谈多媒体在语文略读课文教学中的有效应用.docVIP

浅谈多媒体在语文略读课文教学中的有效应用 摘要：随着教学技术的不断变革，教育教学活动日新月异，尤其是多媒体在教学领域的应用，让我们的课堂精彩纷呈。语文阅读教学课堂也不例外。它拉近了学生与文本之间的距离，增加了课堂容量，使教学重点更加突出，情感表达更加水到渠成…… 关键词：多媒体 语文略读课文 有效应用 作为一名普通的小学语文教师，从事语文教学工作以来，略读课文的教学一直困扰着我。这些课文文质兼美，很难取舍，是像精读课文一样精雕细琢、面面俱到，还是放任自流，让学生自学？这个度如何把握？课堂的40分钟如何有效应用？在一次赛课活动中，我做了一次尝试，将多媒体技术应用其中，其结果出乎了我的意料，整个课堂主次分明、重点突出、目标落实，学生兴致勃勃、收获颇丰，也让我豁然开朗。我觉得，多媒体的应用在其中起到了至关重要的作用。 一、多媒体能穿越时空，拉近学生与文本之间的距离； 在我们的教材中，有很大一部分文章距离我们的生活比较久远，但对孩子教育意义极大，如：《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》、《夜莺》……而我这次所选的课文《灯光》也不例外。由于学生如今所处的环境早已远离课文背景，学生根本无法融入文本，对主人公的行为无法理解，甚至觉得荒唐可笑，就更谈不上与作者、文本产生共鸣了。为了使课堂上不出现这样的尴尬局面，课前我做了大量的准备工作：搜集图片，查找音乐，精心准备课件…… 常言道：“良好的开端等于成功的一半”。好的导入就是一堂课良好的开端。借助多媒体技术导入新课可以有效引发学生阅读期待，调适教学气氛，为一节课顺利进行打下良好的基础。因此，导入新课时，我将身边搜集的与灯光有关的图片（家乡的灯展、重庆的夜景、北京的夜景）伴随着柔美的音乐一一呈现在学生面前，带给他们视觉的冲击，继而提出问题：透过这一片片灯光，你感受到了什么?引导学生体会出今天生活的美好与幸福。然后话锋一转：大家可曾想过，生活在战火纷飞年代里的人们对灯光又怀着怎样的情感呢？以上教学导入我从学生的情感入手，由己及人，由现在联想从前，带着这样的疑问走进文本，拉近学生与文本之间的距离，为学生学习课文奠定了情感的基础，引起了学生强烈的阅读兴趣。 二、多媒体加大了课堂容量，使课堂结构完整统一； 多媒体的应用，让课堂的40分钟，每一分钟都是有效时间，课堂扎扎实实，内容丰富而有实效。 执教《灯光》一文时，我一共设计安排了8个环节：（一）、出示图片、谈话引入;（二）、明确要求、引领方向;（三）、初读课文、整体感悟;（四）、细读主体、品悟人物;（五）、情景写话、激荡感情;（六）、回归整体、领悟写法;（七）、拓展延伸、提升情感;（八）、引向课外、鼓励自学。每一个环节都紧紧围绕教学目标，层层推进，并得到有效落实，丝毫没有想象中为了赶进度的匆忙，这都是多媒体的功劳。它将学习要求，重点词句清晰及时地呈现在学生眼前，省去了老师一遍又一遍的重复，繁琐费时的板书，而将这些时间留给学生的其它学习活动中去。另外，环节与环节之间过度更加顺畅自然，学生学习起来理所当然轻松多了。记得我在引领学生学习课文前后照应的写法时，没有让学生漫无目的的寻找，而是，用课件直接出示课文的首尾两个段落，让学生观察其特点，并讨论这样写的好处，把去漫无目的的寻找的时间留给学生去交流、探讨，效果更好，学生印象更深刻，还会在今后的习作中模仿这种写法。 在这堂课中，我还应用它带领学生在短时间内很好地完成了生字的巩固，主要内容的归纳以及学习要求的落实，为重难点的突破腾出了时间，让一节课上下来充实又扎实。 三、多媒体使课堂主次分明，教学重点突出； 一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体是为教学服务的，只要将其与教学目标、文本内容相联系，注重它们之间的相关性，将内容通过适当的手段展示给学生，激发学生的学习兴趣，使其思维荡开来，深进去，就能更好地理解课文 阅读教学是师生在特定情境中的对话。为了突破这篇课文的重难点：理解先烈的宽广胸怀、对未来的美好憧憬以及无私奉献精神。我引导学生从郝副营长在激战前的神情和谈话中去揣摩，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举去感悟。用幻灯片将相关句段展示出来，并将其中的关键词（赞叹、沉思、憧憬）用红色标注出来，带领学生在读中想象人物心理活动，品味人物情感世界。尤其是郝副营长那一系列的动作，在老师的一次次引领下，学生一次次感情朗读，十分投入，读出了感动、读出了崇敬、读出了人物的高尚品质。巧借多媒体技术突破难点，把学生从枯燥的说教中解脱出来，使其在理解课文内容的基础上，体会文章内涵，而过程又是那么的潜移默化、顺理成章。 四、多媒体使学生情感表达水到渠成； 语文能力是学生听、说、读、写能力的一个综合体现。仅仅只有读的课堂是单调乏味的，也是不利于语