教育教学论文 浅谈如何运用多媒体教学提高农村中学生英语阅读兴趣.docVIP

浅谈如何运用多媒体教学提高农村中学生英语阅读兴趣 摘要:多媒体技术目前在各行各业中发挥着重要作用，同样，在教育教学这个领域中，多媒体技术的运用，对教育水平的提高更是起到了显著的作用。本文以教育实践为出发点，论述了多媒体在初中英语阅读教学活动的应用，讨论了多媒体教学在提高农村中学生英语阅读兴趣中的优势。 关键词：多媒体； 农村； 中学生； 英语阅读； 兴趣 多媒体教学在现代教育中起着重要的作用，它不仅让我们在中学英语教学工作中得心应手，而且能使课堂教学形式丰富多彩、生动有趣在很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的知识视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果教材中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，吸引激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面多角度地了解课文。dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语阅读变得简单易学。 情景能使抽象的语言具体化、情景化和形象化，结合情景进行言语训练可以创造一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，突破重点难点，提高教学质量。例如，我在教学The life in the future 这篇阅读课时，我就运用多媒体向学生展示未来生活的动画，学生们个个增大眼睛，用惊叹的表情来欣赏这个动画，同时我引导他们对未来生活要大胆想象。运用多媒体教学可大大优化教学环境，使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、神情并茂。它改变了以往单调模式，为学生提供了丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩。真实的情景、动感的画面，创设了视听一体的教学情景，学生在这种氛围中学习，哪有不积极不乐意的呢？ 据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。 利用网络课件拓展学生的学习内容。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，表现为：一是词汇量不足，足够的词汇是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不足，传统的英语教学轻听说、重读写，学生很少有机会接受视听训练。可以更好地辅助我们教学英语，在互联网上大部分的信息都是图文并茂的，很多综合性的网站上的信息可读性很强，在互联网上我们可以大量阅读外国网站，直接接触原汁原味的英语，对于我们的阅读和写作是受益匪浅的。而且我们可以利用一些专业的翻译软件来翻译生词，不用再去翻厚厚的词典，省去了不少的麻烦，提高了学生学习的兴趣。? 参考文献： [1] 刘春莲，激发职教学生英语学习的兴趣，新课程改革与实践，2009年11期 [2] 汪颖， 付源，浅谈激发中学生的英语学习兴趣，中学生英语：教师版，2009年11期 [3]申明，浅谈培养初中学生英语阅读兴趣[J];安徽文学(下半月);2006年12期 [4]樊华，兴趣与英语阅读教学[J];宁夏教育;2003年12期