教育教学论文 浅谈多媒体教学在语文教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体教学在语文教学中的应用 [内容提要]：现在多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式、创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。本文主要从以下几个方面进行多媒体教学与语文学科的整合的探讨：一、 孕育情感，训练审美情感 。二、创设语言文字内涵的意境。三、激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。四、资源平台的使用为学生的学习提供了广阔的空间。五、教学反思与构想。 [关键词]：审美情趣、内涵的意境、语文素养、资源平台、学习效率、反思与构想 现在多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来等等。但是，在具体的教学过程中，怎样做才能将多媒体的优势真正发挥出来呢？我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。 一、 孕育情感，训练审美情感。 实施素质教育，就是要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分的体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分的动脑、动手、动口，主动健康活泼的学习。而多媒体可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多中渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。人们在日常生活中都有这样的体验：特定的氛围可以有效的激发人们的某种情绪或情趣。比如商业街的热闹、繁华、缤纷的色彩等，可以引发人们购物的欲望；博物馆肃穆凝重的气氛，可以使参观者更加聚精会神投入到参观中；……等等。那么，教师在课堂上借助多媒体手段，为学生的学习创设出一个最佳的学习氛围，也是极为必要和重要的。 在作文课《感受春天的气息》中，我为了调动学生对春天的喜爱，对春的气息的感悟，我下载了冰雪融化、小草萌芽等图片，视频春雨、春风、春花、春鸟，学生在优美的视听氛围中，很快把握作文主题，，很多枝节都在一副副美丽的画面与音乐声中感悟明了，学生的情绪也随着这一副副美丽的画面与动听的歌声进入作文创作。这便是多媒体的巧妙应用，它带给学生的心灵感悟不是一个优秀的老师的一节优秀的课所能比拟的。 二、创设语言内涵丰富的意境 《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，教师必须充分发挥网络资源优势，为学生创造情境，激发情感，启迪思想，使他们通过直观、形象，步入文本境界，感悟课文内容，达到既定的学习要求。 教师比学生一定是早一些体会到，深一些体会到语言文字中的意境的；教师一定是先于学生被语言文字中的意境感动了的。那么，教师就可以带着种种体验感受为学生创设一个有助于他们获得体验、获得感动的情境。例如：在讲授《乡愁》时，我设计了这样一组画面：用每个诗节的意象背景显示着课文中体现此意境的诗句，图文并茂学生一下子便进入情境之中来切身的感悟每一个意象的丰富内涵！引领学生步入文本的境界。 三、激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养 俗话说：“兴趣是最好的老师。”传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。我们在平时的语文教学中，力争多做课件，充分利用资源平台使其发挥更大的优势。课件的恰当使用丰富了学生的视野，使学生对文本有了更深一层的认识，更好的理解了文本，不必老师的泛泛讲解。教学实践证明，学生对于信息技术的运用随着我们教学的开展，也在不断扩大，学生们对于语文这门学科已经产生了浓厚的兴趣，相信也一定会学好这门课。通过信息技术与教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充