教育教学论文 浅谈多媒体在信息技术课教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体 在信息技术课教学中的运用 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是实施素质教育的重点。因此，小学信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力，应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养，进而培养学生的创新精神和创新能力。那么，在信息技术课程教学中如何培养学生的创新能力呢？ 一、自制课件，培养学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生深厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。信息技术课程是一门实践性极强，理论知识较枯燥、抽象的学科。在教学中，教师应注意发挥自己的特长，多运用多媒体计算机技术来辅助教学，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，激发学生学习计算机的兴趣。 在教学中，我们教师可以运用自己制作的课件进行教学，教师的教和学生的学都围绕一个具体的可操作的课件进行，而这个课件的内容必须是学生感兴趣、乐于学习的，教师亲手制作的，这样教师的教学思路清晰，学生的学习目的明确，就更容易掌握学习的内容。比如，在学习Word2003这个程序中，图文框、文本框、图片、自选图形是一个很重要的内容。教师可以编制“设计一张贺卡”这样贴近学生生活的实用范例。在教学中，教师首先通过教学广播系统给学生看一张制作精美的贺卡，当学生看到这张精美的贺卡时，头脑中自然会有一个鲜明的印象，接下来教师再讲解如何运用图文框、文本框、图片、自选图形等进行制作。讲解的顺序就是制作的顺序，符合学生的认知规律，在学生学会贺卡的制作之后，教师趁热打铁可以提出其它的应用问题，如：设计一张动物运动会的奖状，一个学生作文集的封面，一个保护环境的公益广告，一张庆祝六一文艺演出的海报等等。这样。充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教与学的双边活动。 二、精选学习软件，培养学生操作能力 培养学生实际操作能力是实施素质教育的目的，在教学中，我们要想方设法培养学生的实际操作能力，力求用较少的时间，用通俗易懂的语言讲清楚某知识点，把大量的时间交给学生上机实践操作。当然，在学生上机实践操作中，教师要做到有计划、有目的、有步骤地指导学生，充分发挥教师的主导作用，并想方设法调动学生学习的主动性，创设寓教于乐的实践环境，让学生在玩中学，学中玩。 譬如，为了让学生切实练好键盘指法基本功，我们可以选取优秀的学习软件“金山打字通”，并利用小学生好胜心强的特点，采取比赛的形式，指导学生循序渐进、分阶段进行训练。第一阶段培养学生正确的操作姿势和输入准确度，可利用“金山打字通”中的“英文打字”，要求学生比赛“看谁操作姿势正确”和“看谁输入少出错”，比赛时从易到难，即先“键位练习”，再“单词练习”，最后“文章练习”。第二阶段培养学生的输入准确度和输入速度，可利用“金山打字通”中的“速度测试”，要求学生比赛“看谁输入又快又准”。第三阶段进一步提高学生的输入速度，达到能够盲打，可利用“金山打字通”中的“打字游戏”，让学生玩“打地鼠”、“青蛙过河”、“警察抓小偷”等打字游戏。 三、注意学科联系，培养学生信息素质 在网络信息技术时代，培养学生信息素质是现代化教育的重要任务，也是现代社会对基础教育的要求，而信息技术课程的教学是培养学生信息素质、普及网络文化的重要途径。那么，在教学中，怎么才能让学生切实掌握网络文化知识，提高他们借助网络计算机技术有效地收集、处理、使用作息的能力呢？我认为，教师要想方调经法创造条件，让学生运用学到的网络文化知识去完成一定的工作，实现他们的创意。 在教学中，我们可以结合语文、数学等学科的教学，创设实践环境，积极鼓励和支持学生开展研究性、协作性的学习活动。例如，结合语文课“荷花”一课，为了拓宽学生的视野，增加他们的知识，我们可以引导学生到网络世界中去欣赏、品味更多美丽的荷花，并要求他把从网络中收集到的有关荷花的信息进行加工处理，制作成图文并茂的作品，这样，让学生真正体验到运用所学网络文化知识成功解决实际问题的乐趣，不仅能让学生学到更多的数学、语文知识，而且能促使学生对信息技术课产生更浓厚的兴趣，培养学生的信息素质。 总之，在教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。