教育教学论文 浅谈多媒体在农村语文教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在农村语文教学中的运用 　摘要我国农村教育事业发展水平相对滞后，媒体技术在我国农村教学领域的普及运用还需要很长的一段发展时间，为此本文主要从多媒体技术进行了分析，希望通过本文的论述能够使教育部门更加重视多媒体技术在农村教学领域的投入与推广，使农村的学生也能体会到现代先进技术所带来的别样感受，提升农村教学水平，促进农村学生的全面、健康成长 关键词语文教学?? 近年来随着信息技术与网络技术在各个领域的普及，多媒体技术也同样在教育事业领域得到了广泛的运用，多媒体技术的运用极大的调动了学生学习的兴趣，改善了传统的教学模式，也在很大程度上丰富了课堂教学的内容，对促进我国教育事业的发展具有非常重要的作用。语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用多媒体进行教学。而传统的教学，以教师的传授讲解为主，不利于学生独立阅读理解能力的提高，更不利于良好阅读习惯的养成。因此，在语文阅读教学中,积极发挥多媒体的，恰当地使用多媒体手段，不仅能多渠道地刺激学生感官器官，而且能使教学内容化难为易，激发学生的，提高语文课堂教学效。 一、运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。 浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学其课堂容量小，枯燥单一，学生往往产生厌倦情绪。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力。多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，给学生留下了深刻印象，提高了教学效。例如：在教《荷塘月色》时，多媒体可再现月色下荷塘的清丽脱俗，又可再现出荷塘上的月色的朦胧柔和，这里可以有语言描述情景，画面再现情景，音乐渲染情景，唤起了学生对大自然的热爱，激发了学习课文的兴趣，为学生走进作品开拓了无限的想象空间。又如：《背影》教学时，在朗读时配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐舒缓、低沉，整个音乐、文字、声音、画面造成巨大的情感磁场，真正营造可知、可感的情景，使人仿佛感受到“父亲”深沉的爱，这对理解课文的主旨是很有??　　这样利用多媒体，教师将音乐、美术、语言三种艺术手段完善结合，充分调动了学生的手、脑、眼、耳、口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，产生强烈而积极的内心体验，使教育要求内化为学生学习的动机与需要，唤醒学生积极主动的学习意识，从而使学生学习语文的兴趣得到激发。? 多媒体教学则声像文相结合，贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空学生在不知不觉中进入良好的学习情境。? ? 　?如朱自清先生的《春》，可以利用多媒体出示不同情态的春花图片，并配以轻柔舒缓的音乐，引导学生感受春的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：如果在一晴朗的初春，看到的春草会是什么样子呢？再进一步拓展：结合作者当时的心情和处境，那又会是什么样子呢？如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。 语文课是语文信息的变换过程。语文教学要提高质量，就要高速、大容量地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。巧用多媒体技术，整合资源，由课内延伸到课外。诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，准确、及时、稳定的传达给学生。由于多媒体交互性、可控性很强，很适合个体单独运用，所以多媒体不仅能在课堂上发挥优势，在课后个别化教学中甚至可以替代教师，如在“第二课堂”的选修课中，教师只要安装教学光盘，学生只要拥有一台多媒体电脑，通过上校园局域网，就能选择自己喜欢的课程自控学习，自己调整学习方法，这改以往传统课堂的单纯被动接受，既充分发挥学生学习的主动性和创造性，又节省了教师的时间精力。又如我们可以在校园局域网中建立语文能力科学系统，根据语文能力的构成分为听、说、读、写四类，并根据不同的文体进行题型训练的设计，包括字、词、句、段、篇等，题型分高、中、低三级，由浅入深，逐层递进。 运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地突现教学目标。　　采用多媒体辅助语文教学，则从色彩、音乐和活动图象等多角度刺激多重感官，直接增强了语文教学的直观性、形象性和生动性。从而增强学生学习的真实感——使其见其形、闻其声、赏其色，和积极参加学习的参与感。 六、运用多媒体可以鼓励学生，对学习评价具有激励性。 在课堂教学中，多多鼓励学生能够给学生带来成功感，给知识的学习带来趣味感，给学校生活带来意义感。教师的激励、引导会逐步增强学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，增强学生学习的成功感。 七、运用多媒体，可以培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣。　　培养学生的审美能力，是促