教育教学论文 浅谈多媒体在化学教学中的作用.docVIP

浅谈多媒体在化学教学中的作用 尹兆军 河北省承德市第七中学 067200 摘要：新课程理念下，如何提高教学质量，有效处理好教和学的关系，充分发挥学生的主体性教育，是摆在我们面前的一大课题，本文就如何应用多媒体解决这方面的问题做一下探讨，欲与各位同行商讨。 关键词：新课程理念 多媒体教学 高效课堂 合作学习 新的课程理念下，如何提高化学课堂教学的质量,改变传统的教学模式，实现高效课堂、合作学习呢?信息技术的发展和多媒体技术的应用，为我们提供了广阔的前景。将多媒体技术与化学教学进行整合，充分发挥多媒体在化学教学中的作用,可以为我们的课堂注入新的活力。我们可以巧用多媒体创设情境, 激发学习兴趣; 巧用多媒体呈现过程，突出重点难点; 巧用多媒体扩充信息，增加教学密度; 巧用多媒体即时反馈,检查课堂效果; 巧用多媒体模拟现实，变微观为宏观; 巧用多媒体揭示规律，拓展思维深度; 巧用多媒体技术教学，培养学生获取新知识及收集处理信息的能力例如对硫酸的工业制法接触法讲解时，可利用三维动画模拟生产设备及生产过程，用粒子流形象地制作矿粒在空气流的作用下燃烧时的“沸腾”状态，以不同颜色的分子模型表示SO2和O2分子，SO2和O2分别从接触室的上下两个进口进入接触室，在V2O5的催化作用下，充分接触碰撞最终生成SO3；在吸收塔中SO3与98.3%的H2SO4的相对运动及相互接触后SO3被吸收。同时还可设置将98.3%的H2SO4改为H2O来吸收SO3， SO3进入H2O中被吸收同时放出热量，而形成H2SO4酸雾。让学生在了解接触法制硫酸的整个生产过程的同时，明白为什么在吸收SO3时要用98.3%的H2SO4来替代水的道理。由于逼真的模拟以及能灵活地放大或缩小化学变化的场景，生动形象地展现在学生眼前，还可重复播放，随意反复展现某一需特别说明的部分，便于降低难度，获得更多的感性认识，帮助学生加强认识，理解透彻，激发学生的学习兴趣和积极性。 年的“多媒体”的教学实践，对自己所任教的班的调查，表明94.77%的同学喜欢教师采用计算机辅助教学，其中一个重要的原因就是：计算机辅助教学使他们更喜欢学习化学，激发了他们的学习兴趣。 运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对于化学深层次的探索和把握。。化学实验常常是学校教学的薄弱环节，由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。而把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，可以克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，可以丰富学生实验知识，最大限度地发挥实验的作用。在课件《乙醇》中，利用计算机动态模拟乙醇分子发生消去反应、取代反应、分子间的脱水反应、氧化反应时，乙醇分子中化学键的断裂的情况，突破了这一节课的学习难点。过去靠老师说、靠比划、靠表格、靠挂图、靠模型、靠想象等手段的教学来讨论分子结构,但往往难以达到理想的效果,而利用计算机动画效果就能从容不迫地把一种有机物的结构进行多种不同的展示；比例模型、球棍模型，变换角度旋转，对比与复原，关键部分放大，正误对照剖析等等，都能大大降低学习的难度恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重点、难点，有助于提高化学学习效率。在讲解离子晶体时，学生对离子晶体的困感在于其空间结构，而课本上只提供了氯化纳和氯化铯两种晶体结构的静态图，学生较难理解。要克服这一点，可下载一些专门的课件，在两幅静态图的基础上，运用计算机的三维动画技术，将晶体的形成进行扩大处理，并使立体图形作旋转，整个过程学生如身临其境，象亲眼目睹了氯化钠的析出，成长过程转化成了有形的过程。用多媒体技术教学，培养学生获取新知识及收集处理信息的能力? 学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的，有书本的，有实验的，还有参加社会实践的，帮助学生学会使用电脑并能上网，应是培养学生获取新知识、提高能力的最重要、最基本的工作。信息技术是学生收集处理信息的工具，教师应指导、训练学生使用信息技术和网络技术，培养学生收集、处理信息的能力。