教育教学论文 浅谈多媒体在小学低年级语文教学中的运用.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 鲁莉 性别 女 教龄 13 年龄 32 E-mail 1014499431@ 职 称 小教高级 办公电话 0714-8754642 手机号码 通讯地址 湖北省大冶市第二实验小学 邮编 435100 征文类别 A类 网上注册号 鲁莉 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《浅谈多媒体在小学低年级语文教学中的运用》 摘 要 随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化。 关键词 多媒体；直观性；形象性；生动性。 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈多媒体在小学低年级语文教学中的运用 大冶市第二实验小学 鲁莉 摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化。 关键词： 多媒体；直观性；形象性；生动性； 随着多媒体、网络等信息技术在小学语文教学中的应用，越来越多的超越时空限制，在教学过程中为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性，从而大大提高课堂教学效率。尤其是小学低年级学生天性爱动，运用多媒体技术辅助语文教学，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，给小学低年级语文教学注入了新的生机与活力。 一、运用多媒体教学，让拼音教学更直观性。 感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高。心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。正确使用现代多媒体技术可以多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个直观的学习环境。 小学低年级儿童，特别是一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，在拼音教学中运用多媒体辅助教学手段的直观性，借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，从而突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。 例如：教学音节“she”： （1）电脑出示“e” （2）再出示小女孩推着卡片“sh”,告诉学生一个声母“sh”和一个韵母“e”碰到一起可以拼出一个音节“she”。 （3）课件演示动画效果。小女孩推卡片“sh”变成音节“she”。 告诉学生在拼读时，声母“sh”要翘舌，单韵母“e”要读得响亮些。把“sh”和“e”快速连读成音节。借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则 二、运用多媒体教学，让识字教学更形象 在传统的识字教学中，教师往往采用挂图或卡片进行教学。通过卡片的反复使用，加深学生的记忆，达到识字的目的。小学低年级的学生，他们对学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。静态的、不具有生动性的传统做法显得单调和枯燥无味，学生没有兴趣，学生的注意力不易被吸引过来，达不到识字最佳效果。传统的识字教学，是让学生死记硬背，学生兴趣不大，教学效果也不好。利用多媒体技术，激发学生的识字兴趣激发了学生的兴趣，就开了一个好头。而激发学生的兴趣，这正是多媒体教学的优势之