教育教学论文 浅谈多媒体在小学低年级美术教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在小学低年级美术教学中的运用 摘要: 电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段，调动学习积极性，使低年级学生积极主动愉快的参与美术教学活动，在轻松、愉悦中逐步掌握美术的基础知识与基本技能，并形成基本的美术素养和学习能力，为学生终身学习奠定基础。运用多媒体创设愉悦的教学情境，建立低年级学生学习美术兴趣。运用多媒体改变授受局面，增强学生参与性。运用多媒体提供感性材料，帮助低年级学生掌握新知。运用多媒体，培养学生创造思维能力。运用多媒体，确切地评价学生。 关键字：多媒体教学 美术兴趣 掌握新知 确切地评价 低年级学生刚刚入学，带着好奇，怀着希望，一切都有着美好的憧憬。美术老师应根据学生的年龄、生理、心理等特点，从激发学生学习美术的兴趣入手，运用新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，让低年级学生在特定的情境中，激起学习美术的欲望。而电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段，它将美术中的形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使低年级学生积极主动愉快的参与美术教学活动，在轻松、愉悦中逐步掌握美术的基础知识与基本技能，并形成基本的美术素养和学习能力，为学生终身学习奠定基础。一、运用多媒体创设愉悦的教学情境，建立低年级学生学习美术兴趣 美术课中运用多媒体创设情境进行课堂教学，是实现课堂教学，寓教于乐的最好选择，他能清晰形象的显示美术图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象的表现出语言难以描摹的情状，让学生理解更透彻，思维更活跃，思路更开阔，反馈也更迅速。培养低年级学生学习美术的兴趣是第一步，也是学生学习美术的基本功之一。只有和兴趣结合，通过多媒体的画面去想象，去感受，去理解，去表现，最后达到寓教与乐的教学目的，以此激发学生表现欲望，提高学生美术素养，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。如：一年级上册《动物、植物欣赏》一课，欣赏以动植物为题材的艺术家的作品是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的动植物画面，清楚的展示了动植物的颜色与纹样的美，增强了学生的审美意识。学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。 二、运用多媒体改变授受局面，增强学生参与性 改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍，让美术课堂真正做到多姿多彩，如在一年级上册《我的新朋友》一课中，学生一看人物图片和范画时都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的人物图片，都是他们最喜爱的形象比如柯楠、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。 三、运用多媒体提供感性材料，帮助低年级学生掌握新知????美术基础知识的传授是系统地、循序渐进地进行的，当美术教材中出现重点、难点或抽象的事物时，需要学生探索理解，主动掌握，而低年级由于理解能力差，感知觉比较笼统，也不精，往往造成学生启而不发、思维受阻，这时老师将多媒体运用到美术课上可以达到将很抽象的思维过程形象化、图形化，可以将抽象的内容在屏幕上形象的展示。借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻的思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点、难点，使学生更容易掌握新知，完成教学目标。如：在教学一年级下册《动物王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉浸在对森林和动物的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生