教育教学论文 浅谈多媒体在中学英语教学中应用的利与弊.docVIP

浅谈多媒体在中学英语教学中应用的利与弊 摘?要多媒体教学具有以下特点：形象教学、优质教学；信息量大，高效教学；走出? 多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。通过近几年的英语多媒体教学的实践，我想就多媒体在英语教学中发挥的作用谈一点体会。 我们知道，在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教育教学质量。 概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面： 一、使用多媒体辅助教学有助于开展课堂情景教学??? 情景教学是中学英语教学中的一种重要教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费很多时间来创设情景，并且效果还可能不尽如人意。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。利用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。理解是掌握所学内容的第一要素。我们在教学中发现，学生在学习英语中所表现的理解，主要是在学习的过程中充分调用各种感官，通过创设情景，依靠思维去理解新的知识。 二、多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情 我们大家可能都有这样的体会，那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在在多媒体教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。? 英语新课程改革强调从学生的学习兴趣﹑生活经验和认知水平出发，倡导体验﹑实践﹑参与﹑合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度﹑主动思维和大胆实践﹑提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。传统的教学方式已无法满足这一要求。多媒体技术的出现，不但可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能点燃学生求知的欲望。尤其它的丰富多样性能大大激发学生学习的兴趣，从而使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，从而激发学生学习英语的兴趣和欲望。图片的播放可以吸引学生的注意力，特别是提高了学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中迅速掌握所学内容。在教学中，制作课件时我们常使用适当的英语歌曲，通过音乐，有的让学生得以放松，在轻松愉快的气氛中学习；有的让学生振奋精神，兴趣盎然地学习；有的则让学生产生和主题相关的共鸣，有助于加强对课文的理解，这样，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用多媒体教学，利用这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。 三、多媒体的运用可以极大的增加课堂容量 在传统的教学模式中，英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先制作完成的“成品”，而无需现场“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，其效率的提高是显而易见的。在现阶段，伴随着多媒体技术的发展，在多媒体环境下制作的课件界面友好，操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。尤其是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显