教育教学论文 浅谈多媒体在作文教学上的应用.docVIP

征文类别： A 类 标 题：浅谈多媒体在作文教学上的应用 姓 名： 胡明刚 单 位： 安陆市烟店中学 通信地址： 湖北省安陆市烟店中学 联系电话电子邮件： hmg158@126.com 浅谈多媒体在作文教学上的应用 【摘 要】当前多媒体辅助教学设备已遍及学校，走进课堂，逐渐成为教学中的重要的优秀教学手段，深受教师的喜爱，作文教学对于教师学生都是一件头疼的事情，对于教师而言，整个初中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。多媒体，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。多媒体佳作共赏优化作文评改为学生的作文引来了活水,给作文课堂注入了新的生命。一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文作文教学是语文教学重中之重，但教师对整个初中作文教学没有一个系统的教学目标，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。作文教学随意性大，效果较差”，所以说作文既是学生的“痛”，也是语文老师的“痛”。 怎样让学生喜欢上作文课，怎样让学生喜欢写作文，这才是问题的关键所在。如果在作文教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作之源是生活“情生于景”，“情以物迁”，一定的情境对于学生语言的表达、情感的流露、思维的活动等都起着重要的作用。在传统的作文教学中，一般都是靠老师用语言来描述某种情景，很难激起学生的想象，学生写作起来就会感到很困难。如果在作文教学中运用多媒体课件，可将文字、声音、图像等直观显示出来，可突破时空的限制，将现实生活中的事物、情景搬进课堂，创设出形象、生动、直观的习作情景，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中表达情感。指导学生写作《初中生活》时，将摄录的和情况播放，录像显示的沸腾场面一下子扣动了学生的心弦。镜头中学生不仅看到别人的形象，也看到自己的表情、动作，还能看到参赛时所忽略的情景。慢放比赛高潮阶段，启示学生捕捉精彩的细节，学生情绪得以充分调动，情动而辞发，写作便是水到渠成之事。指导学生写作指导学生写作佳作共赏优化作文评改特别是对优秀范文的阅读赏析，更使学生找到了作文的“拐杖”。多媒体，在作文评改时，把优秀的、典型的习作显示在屏幕上作为范例进行讲评，通过学生自评，互评，教师点评，相互交流，共同评改，学生既知道了自己的不足，又汲取了别人的长处，相互促进，相互提高。这种利用多媒体组合进行的师生共同参与的评改作文的方法，既激发了学生习作的兴趣，调动了学生作文的积极性，又加快了作文评改的速度，缩短评改的时间，提高了作文评改的效率。总之，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水,给作文课堂注入了新的生命。2页 教育技术理论与实践征文