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浅谈多媒体在中学美术教学中的应用 惠安科山中学 黄秋莹 内容摘要：本文通过提出在美术教学过程中为什么要使用多媒体教学以及如何使用才更有利于促进学生的发展的问题。创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来就显得尤为重要。为了使学生对美术学习产生浓厚的兴趣，应用多媒体中的计算机应用图像、应用设计、应用教学等教学手段，使学生产生强烈的求知欲，从而培养敏捷的思维能力和丰富的想象力，是中学美术教学中的关键所在。 关键词：多媒体美术教学 激发兴趣 优化教学 情景交融 陶冶情操 迎着21世纪的曙光，我们进入数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时只在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向美术课堂教学注入了新鲜的血液。“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。如何利用多媒体美术教学，为激发学生的求知欲望是当前美术教学中的一个重要手段。 ㈠ 恰当运用电脑教学，不仅有助于学生理解知识，强化记忆，而且容易激发学生的兴趣，提高学习积极性。 过去的观念是：“你不会学，我来教你学；你不愿意学，我来强制你学。”现在的观念是：“你不会学，我来教你学；你不愿意学，我来吸引你学。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到老师与学生共同进行的教学活动中来。” 初一学生好动活泼，喜欢唱歌跳舞。针对他们这一特点，如在上《面具》这一制作课时，我先宣布开一个“化妆舞会”，随着音乐声的响起，多媒体画面的出现，同学们纷纷戴上老师自制的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子吸引了学生，激发了学生制作的兴趣，使学生的注意力集中，也拉近了老师和学生的距离。同时，我还利用电脑教学展示了古今中外丰富多彩的面具实物，让学生有了强烈的视觉冲击和感官认识。课件还生动形象地把古老面具的神秘文化和现代面具的浪漫艺术进行了对比。既给学生提供了形象和素材，又激发了他们学习美术的兴趣，也提高了他们的创作热情。这样一来，整个教学过程趣味盎然，学生在轻松、愉快的环境、氛围中很容易地就获得了知识，也就达到事半功倍的教学效果。 同样地，在上欣赏课时，也可以运用电脑教学。例如，在上《诗情画意》这一课时，不但可以用通常的视觉方式欣赏园林的形或内部构造，而且可以作动感显示，欣赏园林的多个侧面。另一方面还可以利用多媒体的设置，让观者仿佛身临其境地去欣赏园林里建筑物的内部装饰和陈设。从而使得学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的园林风格。当欣赏古今中外的经典名作时，在电脑上用鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以看到作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面去欣赏作品，还可以把自己喜欢的作品打印出来。从而使得学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外、跨越古今，在园林长廊里漫步，在想象空间里飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。 在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”因此我认为，制作多媒体课件虽然需要投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重难点，有针对性地进行施教。这样，在教学上就可以化难为易，让师生都在一个轻松的氛围中既融洽了师生间的感情，又提高了教学效率。 ㈡ 巧用投影机，能起到优化教学的作用。 美术课不同于别的科目就在于需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。在老师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生逐一观察，这样既费时而且视觉效果也不佳。但如果在实物投影仪上，老师的每一示范过程就都能体现在大屏幕上，让学生看清制作步骤，特别是对于制作过程中，学生容易出错的地方加以纠正。我还利用投影让学生上台演示，从中展示优秀作品，对后进的同学进行帮助，激励他们，同时也能及时反馈学生学习情况，有针对性地进行指导和讲评，进一步提高教学质量。 另外，我还把投影机与影子的关系利用在绘画教学中，让学生们先用小手自由自在地变换出各种形象，互相讲故事，玩手影游戏，让学生们自己说出变的是什么。例如：用手投影出半圆形，让学生说一说，这是什么 ？添上什么就会变成一种什么完整的东西？学生们积极性很高。有的说：“添上耳朵、眼睛和尾巴，就变成了小耗子。”有的说：“添上身上的刺和眼睛会变成小刺猬。”有的说：“添上头、脖子和腿就能变成一只小乌龟。”我用手投影出手的形状，问学生：“我投影的这个除了是手、手套以外，还可以是什么？添上什么东西 ，画面就更完整了？”学生们跃跃欲试，有的说：“这是一棵大树，手腕是树干，手指是树枝，再添上树叶。”有的说：“这是一只公鸡的头，大拇指是鸡嘴，其余四指是鸡冠，再添上鸡的眼睛和身体。”还有的学生说 ：“这是小鱼的尾巴，再添