教育教学论文 浅谈多媒体教学对数学的促进及使用误区.docVIP

浅谈多媒体教学对数学的促进及使用误区 湖北省安陆市南城中心小学：胡亚明 【内容提要】伴随着科技的发展，现代教育技术越来越广泛地应用于教学之中。作为一种现代化的教学手段，计算机辅助教学以其独特的魅力充分调动了学生的积极性和各感官的综合运用，促成了课堂的高效率和高质量。它不仅可以弥补传统教学手段和教学方法的不足，而且可以充分调动学生的积极性和主动性。使学生有足够的时间和精力去探究教学的重难点，收到事半功倍的效果。多媒体教学对数学有积极的促进作用，但在实际应用中也存在一些误区，选择使用教学媒体时，应在认真分析教学内容和学生实际，确定教学目标的基础上，根据双边活动的需要，合理有效的使用，从而提高教学效率。 【关键词】计算机辅助教学 数学课堂 作用 合理使用 “所谓现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教育学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。”随着现代教育技术的发展和普及，以计算机和网络为核心的多媒体教育手段的运用，给数学课堂带来了无限的生机，它不但丰富了教学内容，提高了教学效果，而且优化了教学过程，促进了学生思维品质的发展。 一 、弥补了传统教学手段的不足 著名数学教育家弗兰登培尔认为：学习数学需要独立思考，而思考需要实践的辅助。而多媒体教育技术的应用则为学生的思考提供了一个平台，以此平台为载体可以很好的弥补常规教学手段的不足，使过去很难表述，无法表现的一些现象，较复杂的逻辑关系，一些动态的、立体的情景得到体现，使学生很方便的进入现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现和难以实现的事物的变化过程，从而提高教学效果。 例如在教学《年、月、日》中关于平年和闰年的判断，对于闰年的判断，学生对“用年份数除以4，如果商无余数则为闰年”的理解和掌握较好。而对其中的“如果年份为整百数就以除以400”不是很理解。因为无论是对前面的1900年和未来的2100年都离我们很遥远，无法感知。常用的方法就是死记，有了计算机，教师只要将1900年2月和2100年2月的日历输入“万年历”中，计算机马上显示2月均为28天。此时教师再讲解其中的道理，学生自然而然的掌握了年份为整百数的判断方法，原来很难掌握的知识轻易的得到了消化和吸收。 又如，讲“角的度量”时，过去我们用木质量角器在黑板上演示如何量角，由于教具不透明，教师的讲解费时又费力，如果利用交互式电子白板就可以使学生清晰的看到怎样把量角器放在角的上面，使量角器的中心和顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。它的效果是木质量角器在黑板上操作无法比拟的。 再如，六年级《圆的认识》一章中，圆周率∏的引入一直是一个比较困难的问题。传统的口耳相传使学生对于无理数∏的感受抽象而模糊。有了多媒体技术就可以很好的解决这一难题，让学生有一个较为直观的感受。∏表示圆的周长与直径的关系，教学时可选择三条不同的直径画出三个大小不同的圆，然后把这三个圆同时滚动一周，化曲为直，得到三条线段的长就等于三个圆的周长。引导学生观察发现直径越小，周长越短；直径越大，周长越长。顺利的得出圆的周长和直径有关系。第二步去求证这个关系是什么。在三个不同的周长上截取它们的直径得到一个共同的现象：都是截了三次剩下一点。此时教师介绍这个倍数是一个无限不循环小数，比3.14多一点，数学上我们叫它圆周率，用“∏”表示。让学生通过观察、发现、理解，比教师直接讲授效果要好得多。 二、激发兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不难看出，培养学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习，是调动学生的学习积极性，提高教学质量至关重要的条件。数学知识往往是比较抽象的，枯燥的，导致一些学生对学习不感兴趣。在数学课堂上，适时恰当的运用多媒体来辅助教学，以形象具体的图片、文字、声音、动画、影像等来创造教学内容的立体化情景，让抽象的教学内容具体化，清晰化；让枯燥泛味的知识趣味化、生活化，使学生的思维活跃，兴趣盎然的投入到学习中来，促进了学生以最佳的形态进行学习。例如在学习完“认识人民币”后，为了让学生充分体验数学知识来源于生活以应用于生活，巩固培养学生应用数学的意识，体会人民币在初会生产生活中的作用和功能。教学时，我利用多媒体呈现了一个“虚拟商店”，让学生去购物，在购物的过程中，学生学会了看商品的价格，还学会了拿钱找钱，同时还学会了合理花钱，懂得了节约用钱。通过这样的教学手段，让学生近距离接触生活实际，有一种身临其境的感觉。使他们感受到数学知识在实际生活中的应用，在体验中学习知识，在实践中应用知识，满足了学生的好奇心和求知欲，使学生不仅学会了用脑去想，而且学会了用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操