教育教学论文 浅谈学校教育信息化建设.docVIP

浅谈学校教育信息化建设 摘要：在信息化和创新教育时代，在中央号召创办素质教育、优质教育的今天，如何推进学校教育信息化，我们只是作了一些探索和尝试。教育信息化是一项前人未做过的事业，我们没有他人经验可供借鉴，只能是“摸着石头过河”，所以开展教育信息化的研究十分必要，它可以使我们找到理论上的依据，将经验理论化，从而少走弯路，提高效率。 关键词：教育信息化；丰产不丰收；技能培养； 回顾信息化教育技术的迅速发展历程，为了尽快缩短我国在信息化教育领域与世界发达国家的距离，国家教育部在教育信息化方面的重视和投入日益增强，有此可见我国的基础教育信息化正处在一个非常好的发展时期。实际上早在1999年末，教育部就宣布我国中小学将从2001年9月份开始逐步开设《信息技术课程》，并公布了“中小学信息技术指导纲要”。又在2000年10月召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上，决定性的提出从2001年起在全国中小学基本普及信息技术教育和全面实施 “校校通”工程，努力实现基础教育跨越式发展，力争在2010年前，使全国90%左右的独立建制的中小学能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源。 一、学校信息化建设现状不容乐观 虽然教育部全力推行普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程，在一定程度上基础教育信息化环境得到一定的改善，也初步构建起了一个遍及农村中小学的现代远程教育网络和实现了优质教育资源共享的平台雏形，但乡村两级的互联网接入占比率只在53%和26%左右。因此我们首先应着手解决学校的“先通路，后栽树“的问题，在此基础上逐步完善的方针；其次再注重农村基础教育质量和效益，义务教育均衡发展和教育公平的深入发展。从发展的趋势上看，教育信息化在一定程度上将改变着广大师生信息获取的方式、渠道和速度，也将改变着教与学的方式和学校管理的方式，并对教育思想、教育观念、评价体系和教育质量产生非常深刻的影响。 二、学校信息化建设的提升方法 素质教育、课程改革和教育信息化是新世纪基础教育面临的三大任务。从基层学校的教学实施层面来讲，如何弹好这架钢琴，使三项任务相互联系，相互促进；即以教育信息化来支持和推动课改，从而进一步全面实施素质教育，培养符合新世纪要求的创新人才。教育信息化技术推广是一项高投入、高专业而又复杂的系统工程，如何做到高投入又有高产出，这是摆在学校面前亟待研究解决的一个紧迫课题。通过试点、实践的逐步推动过程，我们意识到不仅要重视信息化环境的硬性基础建设，更应重视其“潜件”的软性培养和建设。培养教师有效利用信息资源能力的途径和方法有多种，但充分发挥校园信息系统的作用则是一个有效的途径。因为，它直接同教师的教育、教学工作相联系，可以为之服务；这样，就可以在实践中培养教师运用信息的能力，还可以发挥教师的创造性，不断地充实校园网资料库，形成良性循环。 (一)、“软硬”齐头并进一起抓 在基础硬件方面，首先学校应设立信息管理机构，使得信息点遍布并覆盖校园内重点活动场室。其次，应配备具有多媒体功能的液晶投影仪和实物展示台的电教平台、学生电脑室，教师办公电脑室、学校办公电脑。 在软件方面，我们应利用校园信息系统，逐渐实现无纸化办公系统，收集整合学校资源库。实现各个层面的信息化，如：备课信息化，课堂教学信息化，德育教育信息化，学校管理信息化。逐步提高校园信息化程度和应用多媒体教学手段课时覆盖率。 (二)、注重教师的信息意识和基本技能的培养 首先，可以通过上网浏览有关教育信息化的动态信息，强化教师的信息意识，增强他们推进教育信息化的责任感和使命感，激发教师们学习信息技术的兴趣和热情，产生内驱力。 其次，通过上网学习教学改革的优秀案例和课改信息，可以促使教师更新教学观念，提高教师参与课改的积极性和创造性。通过网上学习，教师接受了课改的新理念，从而推动了全校的课改。 第三、加强校园网资料库的教学资源的逐渐完善，增设功能齐全的电子备课室， 为教师上网进行网络化教学设计创造了极为便捷的条件。因为上网管用，有利于教学改革，激发了教师进入校园网的兴趣和热情，从而形成了“越管用越爱上网”的可喜局面。 第四、实现资源共享，既有助于教师间的互相学习，共同提高，又可以使教师获得成功喜悦的体验。尤其是对新教师帮助更大，使他们能较快地熟悉和掌握信息技术与学科教学整合的途径和方法。 三、对学校信息化建设的感想 （一）、教育信息化丰产不丰收的现象 在学校信息化上，各级政府投入了不少资金，呈现丰产景象一片大好：就2003年教育信息化投资226亿人民币，其中硬件占70%，软件占22.4%，服务比例占7.6%；2004年教育信息化投资245亿人民币，其中硬件占67%，软件占24.2%，服务比例占8.8%；2005—2009年中国IT支出