教育教学论文 浅谈学生自我教育能力的培养.docVIP

浅谈学生自我教育能力的培养 苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”良好的自我教育能力，是学生可持续发展的重要保证。“教是为了不教”。教会学生自我教育，才能让他们终身头脑清醒，在离开家长、教师后可持续地自我发展。人作为独立的个体，要生存，要发展，要追求人生的价值，人生的幸福，就必须具备掌握自己命运的意识和本领，学会自我教育。 　　　那么，如何培养学生自我教育的能力呢？ 　　　一、激发学生自我教育的动机 苏霍姆林斯基说：“如果不引导学生观察自己、思考自己，最好的教育方式也是毫无用处的。”高中生已具有一定的认识自我能力。通过讲“我”写“我”演“我”、自我推荐、公开竞选等形式，引导学生了解自己，正确认识自己。 帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。在班上开展班级活动时，要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。 用榜样的力量去激励学生。我们知道榜样的力量是无穷的，榜样有极强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。树立学生身边的典型人物，这些典型不一定就是成绩最好的，但是现在他们都取得了进步。每个人都应该在自己身边树立自己学习的榜样，然后通过自己的努力，超过他。对于身边的榜样，老师要注意挖掘学生的先进性，并不时的引导学生自己去向好同学学习。学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。 二、为学生自我教育创造良好环境 社会、家庭、学校作为育人的主渠道,应关心学生的成长,营造和谐育人氛围,建立的良好育人环境。良好的家庭环境有利于子女形成良好的品行。班主任要和家长多联系沟通，学校教育与家庭教育相结合。家长是孩子的第一任老师，注意自己的言行，使其学会做人,懂得感恩，明辨明理。平时多让孩子参加一些力所能及的劳动,让其懂得劳动的可贵，从劳动中培养孩子独立的品质。当今世界，科技迅猛发展，信息传播迅捷，当代中学生通过各种媒体、网络获取多方面的信息，接触的东西越来越多.这些信息有好有坏，因此要教育学生抵制各种不良的社会现象。学校社会要多开展了“珍爱生命、拒绝毒品”等活动,清除“黄、赌、毒”对学生心灵的污染,为学生创造一种良好的外部环境。要根据学生心理发展特点引导学生从现实生活经历和体验出发,以人为本,培养学生鉴赏、明辨是非的能力。同时现在处于信息化社会，现在学生成熟的年龄提前，使今天的中学生具有较强的自主意识，他们强调自尊自重，崇尚勇敢的探索精神，不愿让老师和家长“牵着鼻子走”。因此家长老师要尊重学生，和学生平等交流。爱护学生的自尊心，信任每一个学生，真诚地对每一个学生。爱护学生的自尊心还意味着尊重学生的独立人格，绝不能用尖刻、讽刺的语言刺激学生，伤害其自尊心。只有真诚地信任学生，尊重学生，才能取得学生的信赖，才能诱导学生倾吐衷肠，才能通过开诚相见的交谈，启发学生进行自我教育。老师还必须创造条件让学生充分发挥自己的主观能动性，积极主动地参与学习活动、班级管理，促使自我管理，自我学习的自主能力不断形成。 三、引导学生参加自我教育的实践活动 让每个学生都当干部，承担责任，学习既做管理者又做被管理者。改变老标准选干部、老师指派干部的做法。按项目（比如主办科学节、出作文集）招募自愿者和负责人。让学生自己管理自己，参与学校管理工作，成立学生自我管理委员会。让学生在班级管理中“人人有事做，事事有人做”。由于每个同学均要参与班级管理，促使同学进行“心理位置”互换减少了同学间的矛盾，增进了同学间的了解，形成了和谐的同学关系，增强了班集体的凝聚力和学生在纪律、学习、劳动、文体活动方面的自觉性，培养了学生对现代化社会发展相适应的竞争意识、参与意识和协作创新精神，提高了学生自我教育、自我约束和自我管理的能力，以达到“自育乃育人之本”的目的。 学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，设立“学生班主任”，按学号每人轮流当一天“班主任”。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作情况。“学生班主任”制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化成学生自己的意识和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。 四、培养学生反思习惯 “反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”。引导学生反思能促进学生的理解从一个水平升到更高的水平，促使他们从新的角度，多层次对自己全面的考察、分析与思考，