教育教学论文 浅谈多媒体辅助教学与课程整合.docVIP

浅谈多媒体辅助教学与课程整合 摘要：近年来课程整合可以说是一个非常热的话题。课程整合所带来的是一次将现代教育技术与其他学科相结合而产生新型课型结构的革新。诚然，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。但与此同时她也带来了一些负面的影响，在实际教学中把多媒体夸大作用，为媒体而媒体。本文阐述多媒体的所带来的几个负面影响，提示我们只有认识到多媒体辅助教学是一个有机的整体，课堂教学中各种因素都有极其重要的作用，并且只有把这些因素有机地整合起来，才能有效地提高教学效果。 关键词：多媒体 辅助教学 有效性 随着计算机技术的日益发展，多媒体辅助教学已越来越多的走进课堂，改变着多年来一直延续的一只粉笔、一块黑板的传统教学模式。她给传统的教学带来的是一次前所未有的革新，她能够提供图、文、声并茂的多重感官刺激的信息载体多样性，提供界面友好，形象直观的信息交互性学习环境，提供按超媒体文本方式组织与管理各种教学信息和学习知识的集成性。 伴随着信息技术的不断发展，多媒体教学和学校的信息化建设融为一体，我们看到以计算机和多媒体及网络技术为核心的现代教育技术，正以跳跃式发展方式进入学校，进入课堂，并越来越深刻地改变着我们的工作方式和学习方式。多媒体技术在这个大力提倡课程整合的教育领域的应用中已显示出了它的优点。 对于多媒体技术与课程整合的最典型的优点就是直观生动，有利于提高学生的学习兴趣。运用多媒体教学将一些抽象的理论以图形，甚至以动画的形式表现出来，能够有效的激发学生的学习兴趣，有利于提高学生对问题的理解。再就是节约资源，传统的教学方法使教师的大多数时间和精力都耗在重复性工作上，多媒体教学不受场地，人数限制，使教师从大量的重复性工作中解放出来，把更多时间和精力用到科研，教研等创造性工作上去。三是课堂容量大，提高教学效率。对于动手能力突出的课程，使用多媒体教学方法，能增大教学容量提高教学效率。比如在讲解实验操作时，若使用常规的教学方法进行教学需要在黑板上画多个图形，这耗费了大量的宝贵时间，也影响了教学进度和教学效果，若借助计算机教学，则大大提高了教学效率。四是增强交互性。交互性是多媒体技术最具有特色和优势的根本特性，也是多媒体教学的核心，使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学，既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。五是综合能力强，教学内容规范。多媒体技术具有综合处理文字、图像、声音、图形等的能力，文字、图形、图片规范清晰，利于教学大纲，教学计划的实施，利于学生综合能力的提高。 课程整合的多媒体应用确实给课堂教学带来了课堂教学质量的飞跃，但不可避免的她也给教学带来了一些负面的的影响，在实际教学中把多媒体夸大作用，为媒体而媒体。根据我多年的制作多媒体辅助课件及社会调查，发现了许多在多媒体教学应用实践中的一些认识和应用上的误区，这些负面的影响不容忽视，我们要积极探索有效的应对策略，以实现有效地提高教学效果。 一、追求教学手段的“外在美”，忽视教学思想的“内在美” 从师范毕业到现在，为不同的老师制作课件或是随同老师参加公开课或是优质课的评比时，几乎我没有见过不用多媒体辅助教学的，形成了“无多媒体不成公开课、评优课”的局面，使得我们的老师是需要用到多媒体也用，不需要用到多媒体的也要“创造条件也要用”的局面，甚至于把多媒体辅助教学理解成教学手段先进，教学理念便先进的观念。曾经我问过一位老师为什么不用正常的教学手段，其实那样的课用挂图和小黑板是完全可以实现他所要的教学效果的，他给我的话是“多媒体辅助教学要是不用了，是不是会给人家一种落伍的感觉。”我想这样的思想不仅仅是他有，许多的老师都有这样的思想。其实如果我们除去了多媒体辅助教学这层外衣，我们看到的依然是一堂传统教学模式的课。这种不去寻求教学本身的内在，而去追求外在的华而不实的东西，呈现了一种本末倒置的状态，将一些花里胡哨的点缀当主流，而忘记了多媒体是为我们教学服务的，以体现教学内容为中心的，内容的丰富、画面的漂亮、声音的美妙、动画的生动，漂亮华丽成为课件的首选标准，有的甚至偏离正道、游离主题，使教学内容淹没于“音画时尚”之中，使得多媒体课件华而不实、花里胡哨，当课件亮相于课堂中时，学生只一味欣赏画面的漂亮、声音的美妙，很难将注意力集中到教学内容上来，错把点缀当主流，无法起到多媒体的辅助教学作用。 二、过于强调学生的主体性，而削弱了教师的主导作用 在传统的以“教”为中心的教学结构中，教师是教学进程的控制者，教学活动的设计者、实施者。当前强调充分发挥学生的主体作用，就是要改变传统教学中教师全权控制的状况，在新型教学环境下尽量实现学生主体地