教育教学论文 浅谈多媒体辅助教学的利弊.docVIP

浅谈多媒体辅助教学的利弊 姓名：曲 博 职称：中 教 一 级 单位：白城实验高级中学 电话:计算机辅助教学（Copmuter Assisted Instruction）是指教师将电脑作为教学媒体，为学生提供一个学习的环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式，即我们平时所说的多媒体辅助教学。使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，最大限度地调动了学生学习的积极性，使学生开阔了视野，丰富了知识，训练了思维，发展了智力。计算机多媒体技术引入教学的优势容量大、速度快、反馈及时、课堂效率提高 ??? 随着多媒体计算机技术的发展，大容量存储器的使用，使CAI系统能够存储大量的数据、档案资料、程序、教学软件；CPU运算速度的提高和存储器读写速度的提高，使CAI信息的读写时间缩短，能够及时提供教学信息，并能及时测定、评价学生的学习情况，提供及时反应和强化。几乎在教学的每一个环节上，都可以节省时间，提高教学效率。通过组织电教人员与专业教师现场拍摄资料或从成品的录像带及网上教学资源中撷取相关资料编制成课件，借助于课件中知识点、技能点间的可交互性与抽拿等技术，使繁杂的问题简洁化、具体化，操作也很简便，进而提高了课堂的教学效率。同时制作出的CAI课件方便保存备用，避免了教学中不必要的重复劳动。 ??? 增加了教学内容与形式的多样化 ??? 引入多媒体计算机技术进行教学，使得教学内容与表现形式多样化。实践中不仅可以运用图形、文字及各种动态形象表达内容，还可以通过声音模拟进行教学，集图、文、声于一体，从而提高了教学的质量与效率。如利用多媒体的动画功能进行变式训练，使学生对专业学科中的基本概念、原理能举一反三；可以变换技能训练课题的条件或按要求进行引申，创设问题情境，引导学生探索专业知识间的科学规律，训练思维，培养思维品质。 ??? 、 ??? 由于学习基础、学习方法、学习积极性以及个体的差异等原因，同一班的学生学习的差异可能很大。在传统的教学中，只能按一个要求和教法对待不同的学生，势必难以照顾到不同学生的要求。结果常常是优秀的学生感到不足，能力没有得到充分发展，而接受能力差的学生感到很吃力，久而久之，便会产生自卑感，畏难心理甚至厌学情绪。这样既浪费了时间，又压抑了人才。计算机辅助教学系统能根据学习者的个别差异和特性，编制出可供学习者自行选择的分支教学程序，使呈现的教学材料能够适合每一个学生的思维特点和学习风格，使每个学生都能根据自己的学习情况进行分析、判断，作出特定的评价和指导措施。因而在良好的人机界面的导航机制作用下，计算机辅助教学系统的交互性使学生能够积极主动地参与学习过程，充分发挥出学生的能动作用，在教学中根据不同的学生进行因材施教。 、有利于开展研究性学习多媒体技术不能代替对专业课程的基本理解和直觉，但却能培养这些理解和直觉。多媒体技术将动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音综合运用于课堂教学，比传统的教学手段更能吸引学生，激发学习兴趣。同时学生的学习方式也发生了更大的变化。学生可通过校园网从教学资源库获取知识，收集资料，尤其重要的是获取专业工种的新技术、新工艺，自觉学习，还可以通过网上答疑与教师进行对话、联系，可以参加网上的第二课堂活动。学习方式方法的改变、学习空间的扩展、学习手段的进步、学习兴趣的提高，为学生进行探索性、研究性学习提供了良好的条 6、提供多种学习途径。 多媒体CAI课件，对同一学习内容设置了多条不同的学习路径，学生可以结合自己的学习特点，选择适合自己学习习惯和认知习惯的路径，从而更多更易地掌握学习内容。可见，借助CAI培养出的学生，恰恰能满足教学改革的要求。 不可否认，多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，是教学整体改革的突破口，但是不容忽视的是，多媒体教学仍然存在着诸多亟待解决的问题。不利于学生巩固和吸收所学内容。　　采用多媒体教学方式，加大了课堂知识容量，加快了教学进度，势必造成学生不能及时巩固已学内容，不能很好接受后续课程，其教学结果是适得其反。因此合理计划教学进度，让学生充分领会所学知识是多媒体教学急需解决的问题。　学生难做笔记。　　课堂笔记是学生学习的重要手段之一。在多媒体教学中，CAI课件、电子教案、录像带等都是课前准备好的，课堂上教学节奏比较快，要求学生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的内容就可能衔接不上。在有限的时间内，由于老师不可能把讲过的内容重复一遍，加之多媒体教室的光线偏暗，学生很难做好笔记。　　教师无法即兴发挥，教学风格不鲜明。　　一个优秀的教师在课堂上往往以其生动的语言，并恰如其分地配以优雅的形体语言，将教学内容表达出来，从而取得最佳的教学效果。在多媒体教学中，老师一般根据做好的课件来讲课，忽视了课堂上学生的实际反应和气氛，