教育教学论文 浅谈多媒体在小学科学中的有效应用.docVIP

浅谈多媒体在小学科学中的有效应用 ——以苏教高段《科学》为例 太原市实验小学 郭清 关键词：利用多媒体技术 多媒体与科学学科教学相结合 创设实验情境 拓宽视野 激发科学兴趣 突破重难点 内容摘要：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术在各个领域得到广泛应用，特别是应用到教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。本文从教师实际出发，以本学期(苏教版六年级下《科学》)的课例为例，探讨关于多媒体辅助教学的几点做法及体会。 作者简介：郭清，太原市实验小学科学教师，从事科学学科的教学工作两年以来，撰写的论文曾多次获省级、市级、区级各种奖项，教学发明制作也多次获得省级、市级、区级各种奖项，学生作品多次获得省级、市级、区级各种奖项。 正文： 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。多媒体技术，已经成为教学的重要手段！从教以来，信息技术一直都在我的教学中起着重要的作用。特别是，自己面对的是小学生。小学生天生的好奇心是科学学习的起点，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，拓展学生的知识面，接近触碰科学真相，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。 一、多媒体在小学科学课堂教学的作用 （一）利用多媒体激趣引出课本内容，拓展知识。 人的个性发展不仅依赖于人的先天素质和外部环境，还依赖于自觉意识和能动作用。实践证明，兴趣是最好的老师，是学生学习过程中稳定而持久的动力。小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，那么，怎样才能调动学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的情感因素，相反容易使学生产生心理疲劳和情绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容易使学生摆脱被动学习的状态。因此，在科学教学中，适当运用现代教育技术，用趣味性优势，创设问题情境。增添课堂魅力，使学生获取知识、培养和发展学生比较、分析、综合、抽象概括等思维能力。且教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题。使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。 以《人生之旅》为例，“斯芬克斯之谜”是学生耳熟能详的故事，如果是简单的抛出这个故事，学生会觉得低级、简单，那么我们可以利用多媒体，将背景知识、古希腊神话故事展示在学生面前。以及关于爱因斯坦的往事。大多数学生对爱因斯坦成名前的故事知之甚少，那么多媒体就给我们以这样的媒介，了解更多的科学家故事，给自己树立好的榜样！ （二）利用多媒体声光电，触摸科学真相。 多媒体的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教学中运用普遍。传统教学，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教学时间过多，降低了学生的学习兴趣。合理利用多媒体信息集成优势，可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图；多媒体操作灵活，控制方便，信息灵活呈现，避免了千篇一律的灌输缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。 以《消失的恐龙》为例，恐龙离我的现实生活已经很远，学生因为进入小学的复习阶段课业负担也较重，另外城市周边也没有相应的展览馆和博物馆，提供学生参观学习的场所。这时候多媒体，就起到了极强的作用。声光电三位一体，恐龙不再是夹在课本里的照片，而是一个在视觉里生动、鲜活的朋友！ （三）利用多媒体图片播放，身临其境。 以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思