教育教学论文 浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用.docVIP

浅谈多媒体在小学语文作文教学中的运用 【摘要】随着现代教育技术的发展，多媒体在教学活动中越来越显示其优势精心设计多媒体环境下的小学语文课堂教学，让学生有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥。把现代教育信息技术引入作文课堂教学中，不仅可以极大地强化开放作文的教学效果，激发写作兴趣，提高表达能力，增强学生信心，提高学生写作文的积极性和主动性。 【关键词】多媒体 作文教学 观察能力 表达能力 把现代教育信息技术引入作文课堂教学中，利用其视频手段、动画技巧、音响效果，不仅可以极大地强化作文的教学效果，刺激学生感官，激发写作兴趣，还可以弥补传统作文教学的语言生硬教学，增加课堂师生互动，便于教师引导，增强学生信心，提高学生写作文的积极性和主动性，提高学生表达能力，从而可收到事半功倍的教学效果。 新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”而在当前的作文教学中，学生生活面较为狭窄，作文题材单调；作文写作效率低；作文讲评很难体现学生的主体作用。这些都已经成为让我们不可忽视的问题。而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其视频手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发学生写作兴趣，收到较为显著的教学效果。 1．现代教育信息技术，提高学生写作主动性。 小学生对新事物有种强烈的好奇心和求知欲。可以利用这一点使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，产生浓厚的学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起他们主动参与写作的欲望。但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时无话可说，无从说起。写作时可以采取情景再现的方式，让学生身临其境，自然兴趣盎然。在情趣的驱使下，适时提出对写作有价值的问题，让学生从中感悟，增强记忆力，拓展想象空间。运用现代信息技术可突破限制，把人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，激发起学生的写作欲望，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。 2．运用现代信息技术，培养学生观察能力。 动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生抓住事物的特点，认真观察事物，也可以将特定的镜头缓慢播放，强化学生的观察训练。教学时指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开丰富联想。如：教学《我是大自然中的一员》习作指导时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此本课教学的难点是学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，抓住特点、按一定顺序去去写。我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段神奇的有趣的丰富多彩的大自然视频，配以优美的音乐，教师这样导入新课的［同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，优美的画面，想不想看？请你用心去听和看，然后说说你看到了什么景象？大自然在我们的眼里是那么的美好，组织学生认真观察后，再说说自己看到的海底世界，天空飞翔的鸟类，森林中小松鼠，自然中的各种树木、、、、、、有什么感受。由于学生这时已有了身临其境的感觉，脑子里有了树叶的形象，便感到想说、有话说，接着让学生说说你是其中的一员，你会是怎样的，让学生畅所欲言，小组中说说，然后在汇报，最后再让学生写作文，这样学生写起作文来就得心应手。现代信息技术能为学生提供了形象生动的题材，促使他们在头脑里有了自己的认识和理解，逐步使学生克服见习作就发愁的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。 3．运用现代信息技术，培养学生表达能力 作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键所在。我们可以恰当地运用现代信息技术，帮助学生写出通顺优美的语言。如在进行作文教学时，让学生对着画面把自己看到的、想到的说出来，学生在发言时往往是语言不连贯，这时我们可通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短。这样学生就会很快形成较为连贯的语言。同时，我们也可以将学生熟悉的一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。这不仅能使学