教育教学论文 浅谈对农村远程教育资源应用的看法.docVIP

征文类别： A 类 标 题：浅谈对农村远程教育资源应用的看法 姓 名： 孙明星 单 位： 安 陆 市 接 官 乡 莲 花 小 学 通信地址： 湖北省安陆市接官乡莲花小学 联系电话电子邮件： lhxxjs@163.com 浅谈对农村远程教育资源应用的看法 【摘 要】近几年，随着现代教育技术的飞速发展，计算机辅助教学已进入农村中小学，农村中小学已能利用远教资源听名师讲课，学习现代教育理论。然而在认识和运用上还存在着一些不同的看法。有的教师认为一根粉笔照样出人才，那些资源只不过是花拳绣腿，没有实效。这里我想就如何看待远教资源谈一些不成熟的看法，以期引起进一步讨论。凡事预则立，不预则费。现代远程教育资源的运用也是如此。这里先谈谈远程教育资源用于教学的作用。在语文教学中充分利用多媒体课件资源以辅助教学，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，以突破难点，突出重点，收到事半功倍的效果。 【关键词】创设情境激发兴趣 感知效果 提高语感 教学效率 发展 一、有利于创设情境激发兴趣 兴趣是学习的动力，是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向是情感、动机、意志等非智力的核心。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进勤奋学习”在教学中利用多媒体课件资源的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学爱学乐学即从有趣到乐趣到志趣以收到良好的教学效果。 如教学人教版第十一册《鸟的天堂》时，孩子们没有看到过大榕树，大得令人以难以至信。为了引起学生的学习兴趣，我说：“同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加一次特殊的旅行，然后通过电脑利用媒体资源把天马河那株硕大无比树叶一簇堆在另一簇上面且绿得可爱的充满勃勃生机的大榕树展示给学生看，在优美的音乐声中那绿得逼你的眼的叶子在风中闪烁。学生在惊呼声中开始朗读描述那美丽的南国的树的段落，学生一下子兴趣盎然，情绪激动。在心中产生了一系列的问题，求知欲大大增强。 再如在教学《第一场雪》时，孩子们虽见过下雪的场面，但对整个下雪过程缺乏整体的感性认识同样通过查寻电教资源将下雪前、下雪时、下雪后的场景展示给学生看，孩子们对自己看到的场景议论纷纷，当时还有孩子似乎明白了什么又似乎还存在着一些不懂的问题，此时再让他们去学习课文，其学习兴趣就更浓了。 二、有利于在视听中增强感知效果 语文教学通过多媒体辅助教学可以把语文课本中的文字和鲜明的视觉、听觉形象结合起来。增强学生对教材的感知。现代化教学手段是利用电、光、声自动化等现代技术为第一信号系统传递信息，使用大量的多样化的信息作用于学生的视听感官，又通过第二信号系统，把形象和语言有机地结合起来，最大限度地发挥大脑四个智力区的作用，这样不仅能够打开学生思维，想象的闸门，使学生充分感知教材，并有利于发展他们的智力。 在教学《第一场雪》时我运用多媒体电教资源让学生观看了下雪前、下雪时和下雪后的场景，使学生对下雪有一个整体感知，再让学生对照不同场景认真读课文结果学生加深了对课文的理解。如下雪前的彤云密布图，下雪时的静夜飞雪图，以及雪后初晴图和瑞雪丰年图，以及毛茸茸、亮晶晶的银条，蓬松松沉甸甸雪球是什么样子。学生雪后不会那么留心观察，因此只有通过电脑再现了下雪场景后学生才会真正感知到银条和雪球的外部形态和不同场景的美。 三、利用电脑助读有利于提高语感 语文教学要以学生为主，以读为主，让学生充分地读，在读中积累语言。读对领悟文章主旨，增强语感，培养学生形象思维能力等有着不可代替的作用。在语文课堂中，以多媒体辅助教学，能引领学生主动地进行读的训练。如有位教师在教《两只鸟蛋》时，就是通过电脑将小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景展现在学生面前，然后老师对学生说：“小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小朋友，带着好玩的心情来读读这一节。”结果孩子们没能准确地读出来，最后还是借助电脑将孩子觉得好玩的心情读出来的。再如老师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来？”（指名读，电脑范读，齐读）此时老师把小鸟破壳而出的多媒体动画展示给学生看。再让学生带着美好的希望来读最后的几句。接着老师通过中央电教资源声情并茂地再现课文内容，然后只出现动画和音乐，让学生根据画面配音，这时学生的积极性非常高，为了配好音，他们一遍又一遍地读课文，认真体会文章的感情，把课文读得有声有色，有的还配了动作，加入了自己的想象。其中有个小朋友还告诉老师：我好像听到破壳的小鸟在枝头欢乐的叫声，我还好像看到了它们在蓝天上飞呢！你看在这有效的训练中，学生的阅读能力普遍得到提高。 四、有利于缩短教学时间，提高教学效率 现代化教学手段可以使教学内容不受时间、空间的限制，也不受宏观、微观的限制；如实地传输、保存和再现信息