教育教学论文 浅谈小学语文利用多媒体教学资源的意义.docVIP

第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 蔡烈华 性别 ；男 出生年 175.7 籍贯 石首 E-mail 842708504@ 研究方向 办公电话 手机号码 通讯地址 石首市徐家铺小学 邮编 434400 征文类别 网上注册号 职称 小教一级 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□√ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈小学语文利用多媒体教学资源的意义 摘要 多媒体教学资源正在被大力地推广和应用着，并且不断投入新的元素。在教育教学领域内，也引起了广泛的影响，教育学界也有诸多相关的分析和研究，目的都是为了更好地实现教学目的和需求。本文，我结合教学实践，从小学生心理认知方面着手来探讨多媒体教学资源的利用对于小学语文教学的重要意义，以及在语文教学方面对学生思维等方面的发展的重要影响。 关键词 语文教学、促进学生感知、思维的发展、注意力、思维水平、求知的渴望、新时代的产物、观察、思考、选材、深远的意义。 浅谈小学语文利用多媒体教学资源的意义 摘 要：多媒体教学资源正在被大力地推广和应用着，并且不断投入新的元素。在教育教学领域内，也引起了广泛的影响，教育学界也有诸多相关的分析和研究，目的都是为了更好地实现教学目的和需求。本文，我结合教学实践，从小学生心理认知方面着手来探讨多媒体教学资源的利用对于小学语文教学的重要意义，以及在语文教学方面对学生思维等方面的发展的重要影响。 关键词：语文教学、促进学生感知、思维的发展、注意力、思维水平、求知的渴望、新时代的产物、观察、思考、选材、深远的意义。 八十年代各种电子媒体如：幻灯、投影、录音、录像等教学媒体已经综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。 语文教学时充分利用多媒体教学资源，有利于引导促进学生感知发展。小学低年级阶段，学生的感觉还处于相对分离的外部感觉层次，各种感觉分别单独受作用，感受外界刺激。由于传统小学课堂以教师讲授、学生听课为主，学生只是把字形与字音机械地结合，而对字义本身理解不够，这是因为小学低年级学生还没有能够理解字义的解释的内容，因而一切都是在做机械地重复背诵。而如果恰当地使用多媒体课件，可以将声音与字形同步讲授、将图画或动画与字义同步讲授，让学生在学习的过程中自然而然地调动了自身的视、听感觉，并在头脑中将其联系在一起，从而达到小学生各种感觉相互联系、综合运用的效果。而且课件所选用的题材，应该是儿童以前所熟悉的一些事物，在课件中，将其典型化，更能使学生在课外注意观察生活，在生活中，将视听觉相结合，并且教师可在此基础上，引导学生在生活中注重触觉和嗅觉的发展，并将各种感觉联系到具体事物上，使学生在感觉基础上，对其进行全面的了解，以达到知觉上的细致组织加工，从而提高小学生观察生活的能力和思考问题的能力。在整个过程中，课件便是引导学生将简单外部感觉综合感受并运用的桥梁，随着年龄的增长，小学生的感觉认知能力便会稳步提高，从而促进其思维的发展。 多媒体课件对于引导促进学生思维的发展，主要表现在两方面：（1）对概括性词汇所代表内容的理解。在小学语文的教学内容里，形容词是必不可少的，而一些概括性的形容词，如雄伟壮观、气势恢宏等，小学生并不能真切体会到其真正的含义，因而不能理解文章作者所怀的情感。而借助多媒体课件，展示课文所描写对象的图片或视频，就可以很容易地让学生感受到作者的情感，从而理解这些内涵丰富的形容词的真正含义。并且教师以此引导学生用自己的词汇来代替这些概括性的形容词，以达到锻炼学生思维的目的。（2）对抽象事理所表达思想的理解小学中高年级，就会学习一些含有哲理的课文，如宋明的哲理诗和一些寓言故事。而对于超乎单纯文字和情感之外的思想哲理，小学生一般不能在教师的单纯讲解中理解。因而教师可以利用多媒体课件的演示，来达到教学的目的。如“横看成岭侧成峰”，教师可制作一山峰的三维模型，在课件上展示其不同角度所观察到的不同效果，让学生们从单纯知道峰和岭的区别之上，领悟到其中的道理。再如《刻舟求剑》，这表达的是一个很深刻的道理，学生以前没有接触过这种思维形式，因而不能理解其故事背后的深刻思想，教师可用动画的形式，展示时间空间不同，事物本身的变化，也让同学们学会用发展的眼光看待事物的道理。继之，引导同学从生活中提炼对人有启发的道理，让同学们在感觉观察的基础上，多多思考问题，提炼问题，以在更广阔的