教育教学论文 浅谈当前农村学校信息技术教育中存在的问题及其对策.docVIP

浅谈当前农村学校信息技术教育中存在的问题及其对策 摘要：农村学校信息技术教育工程的实施，给同一片蓝天下的农村学校师生带来丰富的、优质的教育资源，给农村学校师生平等感受、体验、享用信息技术教育资源创造了条件。本文就目前农村学校应用信息技术教育中存在的问题、现象、原因及对策进行了粗浅的分析、探讨，旨在进一步深化推进农村学校信息技术教育的发展，让信息化教育资源真正走进课堂，面向学生，用于教学。 关键词：农村学校 ; 信息技术教育; 问题; 对策 全国范围内的基础教育课程改革已经进行了几年，新课程改变了原来的课程体系和课程观念，从根本上摇撼了传统旧有的课程与教学方式。但是很多农村学校，却因种种原因，信息技术课程改革却不容乐观，进展缓慢，似乎是在“穿新鞋走老路”。新课改的理念无法渗透到教学当中去，很大程度上阻碍了素质教育推进的步伐。 一、存在的问题。 (一)、农村学校对信息技术教育的重要性认识不足。 受我国传统教育教学观念的影响，许多农村学校重语数教育轻非语数教育，大多数人眼里都明显有“主”、“副”课之分，再加上在期末考试中很少注重信息技术成绩，使得信息技术课程成了可有可无的东西，不能引起人们的足够重视。有些学校在课表上安排了信息技术课，实际上却并未开设；也有些学校虽开设了信息技术课，但一到“关键”时刻，如临近期中、期末考试，这些课程就只好让位于“主”课，信息技术课很难“守住”阵地。学生在业余时间练习操作，往往被家长和老师斥责为“不务正业”。这样，学生很难系统地接受信息技术基础知识教育，更谈不上通过信息技术教育培养学生的信息素养和技术素养。 （二）、农村教师的信息素养偏低。 农村教师信息化教育素养不高，缺乏资源应用的主动性，远程教育、信息化教育毕竟是一种新技术，目前大多数教师对信息技术存在“先天不足，后天营养不良”，对远程教育、信息化教育更是了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。同时存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对信息化远教资源的加工、处理及整合应用，都存在重重困难，产生畏难情绪，缺乏资源应用的主动性。尽管教师对现代教育技术重要性已有一定的认识，但他们的教育观念、理论、方法没有质的变革，因为他们缺少有组织的系统学习现代教育技术的机会。尽管近几年都有类似于信息技术与教育创新的活动，从提交的作品数量和质量来看，教师现代教育技术素养有所提高，但还是滞后于现代教育技术软件、硬件、理论发展步伐。与实现现代教育技术与学科整合的要求有很大的差距，教师教学软件和应用能力一般。课件设计与制作，优质课、公开课往往形式重于内容。 （三）、学生浅薄的知识影响课堂教学。 多年来，农村信息技术教育一直受到冷遇，学生掌握的信息技术知识少得可怜，甚至连电脑都没有见过的也有，更谈不上有操作过电脑的经历。这些都直接影响了学生对信息技术知识的理解程度和操作能力。即使他们的技术基本可以达到要求，但是对一些很有意义的电脑作品创作活动，却感觉到无从下手，不知道用什么方式来表现更好。上交的作品都欠缺一定的创新性。 （四）、多媒体教学设备短缺无法进行教学。 由于地方财政困难、资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上加难。即使一些年轻的农村教师对远教的实施思想认识很高，对利用现代教育技术手段进行教学的欲望强烈，都是“巧妇难为无米之炊”。县城的学校每个办公室都能配有一台电脑，每个班都能拥有一套多媒体设备，并且还建立了教学教研专用的网络教室和多功能的多媒体教室。而在农村连个一般的多媒体教室都没有，电脑更是少得可怜，远教装备沦为现代教育技术展品，造成教学资源的极大浪费，也挫伤了教师对现代教育技术的信心。 二、解决的对策 （一）、学校要转变观念，明确信息技术教育的重要地位。 美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言説：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”信息技术教育的兴起，使学习的空间扩大了。因此，各农村学校的领导和教师要充分认识到教育滞后原因及当前教育现状的认识，要充分借助信息技术教育手段，使东部发达地区的优秀教育资源，发达地区的教育信息从空中源源不断地送到西部贫困地区，让边远山区里的孩子享受到优质的教学，让教师们更多地了解先进的教学方式方法，更新教育教学观念，大幅度提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。 学校领导还要切实改变“重设施设备，轻应用研究，重硬件投入，轻软件资源建设，重公开观摩，轻日常教学应用，重技术操作培训，轻学科整合和教学设计研究，重语数教育，轻非语数教育”，把信息技术教育工作放在整个教育发展的战略地位，把信息技术教育发展纳入到教育发展的整体规划中。 （二）、提升教师的信息教育素养。 如果没有一支高素质的教师队伍，即使配有再好的设备也是一堆废铁。因此，只有不断的开展信息技术培训，提高教师们的信息素养，才能满足信息技术不断更新的需要，才