教育教学论文 浅谈校园文化建设.docVIP

浅谈校园文化建设 作者：邹晓琴 摘要：建设校园文化，为学生营造浓厚的素质教育氛围，是全面实施素质教育的重要方面。通过对大部分学校的建设，我认为构建和谐的校园，是践行科学发展的需要，也是提升教育内涵，促进教育可持续发展的重要途径。对于加强校园文化建设还有待进一步的努力和研究。目前国内外此项研究也倍受重视，如有的学校利用信息技术教育资源构建网上校园文化，得到人们的一致好评。但综观国内外的研究，虽有效利用了信息技术，但都缺乏特有的鲜明的主题、区域的特点和学校的特色文化，且学生缺乏能力性和创造性，甚至无参与校园文化的创造和建设，以至被动地接受潜移默化的教育。 建设校园文化(，为学生营造浓厚的素质教育氛围，是全面实施素质教育的一个重要方面。今天,一个学校的发展,不仅仅体现在高质量的教育教学上,更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的,不仅彰显着一个学校发展的理念,更彰显着一个学校的发展方向,可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以,把握校园文化特征,加强校园文化建设,是践行科学发展观的需要,也是构建和谐校园的需要,更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径，有利于陶冶学生的情操培养人才是一项复杂的系统工作，既需要教书育人，也需要环境育人，二者相得益彰。近年来，是学校育人的一个重要组成部分，是学校物质文明和精神文明的一个重要窗口，是教育工作的重要内容，是培养“四有”新人的主要渠道之一。校园环境直接影响到学生的思想意识、行为规范和生活方式。优雅文明的校园环境，有利于完善学生心理、生理结构，不仅学生精神愉快，而且可以激发学生的美感，使他们赏心悦目、心旷神怡、积极进取、开拓创新，进而使他们在有限的时间内，充分发挥自己的主观能动性，进行创造性学习，受到教育，收到“桃李不言，下自成蹊”的效果。 学校是学生学习和成长的摇篮，在学习和生活中，他们需要有一种愉快的心情和舒心的感觉。只有这样学生才能很好地接受教育，才能得到锻炼和成长。这就需要学校加强环境建设，优化育人环境。上，追求幽雅风格。加之校园的美化、绿化，使校园环境幽雅别具一格，陶冶了学生的情操。在这样的校园里学习，学生感到心情愉快，学习的积极性和求知欲望比原来更强校园中和谐的人际关系具有积极作用不仅可以满足师生、生生交往的需要也有利于发展师生、生生间的友谊感形成朝气蓬勃、积极向上的性格。而不良的人际关系则具有消极影响会使学生产生消极的情绪体验严重影响学生人格的健康发展。 在我们中不可避免地会产生各种矛盾这些矛盾集中体现在师生与生生间。师生间矛盾的产生主要是因为教师的责难、误会或学生偏激的性格等。部分教师在与学生接触时往往带有上位者的优越感不愿承认自己的不足这会导致师生间的疏离使双方产生隔阂以致无法完成目的。如我们常常看到一些喜欢责难、辱骂甚至体罚学生的教师往往无法得到学生的真心拥戴而一些和蔼可亲、心思细密的教师则往往成为学生倾诉的首选对象。但有时候也存在部分比较极端的学生如笔者曾带过一届学生其中有一位非常固执认识非常极端曾因小事多次与教师冲突本人虽再三接触、交流其父母也多次进行心理咨询但始终不见成效最终只得选择退学。以上案例告诫我们无论何时教师都应以高尚的师德向学生倾注爱心换取学生的信赖和纯洁的友谊如此才有助于学生形成朝气蓬勃的性格。至于学生间的矛盾产生缘由比较复杂我们作为引导者更需要细致的了解妥善的解决力争使班级形成为和谐、融洽的集体以避免消极情绪过多地影响学生人格发展。师生只有在良好和谐的人际环境中才能体会的愉快勤于工作乐于学习激发其热爱学校热爱人生的社会责任感进而增强荣誉感、进取心。制度是人类维系个性生活及社会关系的各种规章、法则和体制学校作为微观的社会体系也存在各种制度如校规、班规、社团规定及《学生守则》、《学生日常行为规范》等。虽然这些制度有正式或非正式的不同有成文或约定俗成的不同但它们有一个共性即这些科学合理的制度一旦形成就会成为权威的、客观的力量成为集体价值理念使生活于其中的学生自主地接受它。但在目前的文化建设中也存在一些不足。 我们有这样的认识在一所制度体系完善并能执行到位的校园中学生会自觉的接受制度的规范、约束而在制度管理比较混乱的校园中学生往往会对制度的效用产生质疑并尝试突破它的约束。这种情形在新建成的学校由于管理层及教师来自于不同学校各自的理念及认识没有统一导致学生违纪违规现象层出不穷一直在三年后这一情形才有所改善。这也给我们一个警示在建设中制度文化应列在首位。开展多姿多彩的课外文化生活使学生在充满朝气的精神氛围之中情操得到陶冶有利于帮助学生树立正确的人生目标培养良好的品格。但在