教育教学论文 浅谈电脑音乐技术在中学课堂里的应用.docVIP

浅谈电脑音乐技术在中学课堂里的应用 安陆市陈店乡初级中学 陈晨 周采求 摘??要 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是升学考试科目，培养学生对音乐的直接兴趣就成为学生学习音乐课的主要动力。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。因此在音乐课堂教学中，如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。文章从中小学音乐课的地位、学生心理特点以及自身的教学实践等角度出发，将电脑音乐技术融入到中学课堂里，浅析电脑音乐技术走进中学课堂对激发学生学习音乐兴趣的意义。 关键词??音乐学科??电脑音乐 兴趣??激发??教学 在传统的观念里，大部分人都认为音乐课是“小三门”的学科，不予以重视，导致学生上音乐课的时候仅仅是把其当做好玩。但笔者认为音乐课作为基础教育阶段的一门艺术课，在潜移默化中培养学生美好的情感、健全的人格。在基础教育阶段的主要任务是让学生掌握一定的音乐基本知识，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，使学生的智商、情商都得到全面发展。因此，音乐课程应当受到足够的重视。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习，那么如何调动学生学习音乐的兴趣，就成为我们音乐教育工作者所思考的问题。近些年来许多同行都遇到的一个问题就是学生们对音乐的热爱和接受音乐、感知音乐没有问题，但他们却不太喜欢上音乐课。如今信息化时代学生接触音乐的途径有很多如：电视、电脑、MP4 随身听等，这样，就很难接受教师的单一讲授。随着电脑音乐在音乐教学中的应用和研究，让电脑音乐走近中学音乐教学已不是梦想。下面主要从歌唱、感受与鉴赏、创造三个领域进行简单的阐述。 1，应用于“歌唱课”教学 在曾经的音乐课堂教学中，教师都是单一的直接教授学生乐谱，学生的兴趣提不上来，上课觉得乏味，久而久之学生失去了学习音乐的兴趣。自从我接触了电脑音乐以后，有一次上课我尝试着把歌曲的主旋律输入到音乐制作软件里如图一所示： 图一 然后将歌词输入到乐谱下面，根据学生的实际情况随时调整乐谱的播放速度，学生在唱的同时我又用录音功能将学生所唱的进行录制，唱完了进行回放，使我意想不到的是学生的兴趣由此大增,个个跃跃欲试他们听到自己的歌声时而开怀大笑，时而频频点头，课堂气氛十分活跃，这样一来学生的兴趣提上来了，教学质量也提高了。再如，初中教材中歌唱作品《同一首歌歌》的合唱教学，可以充分利用现代的音频软件，激发学生学习构唱音程的兴趣，培养和声的耳朵。另外，还可以通过Cool Edit Pro录音软件的使用，积累大量的分轨、分声道的二声部音响资料，为学生学习提供方便。 从中我得出一个道理:学生情感的激发,正是他们想亲耳听到自己的歌声这一外部因素的驱动.如果没有了这一点,也就没有了学生情感的激发,这是值得我们从事音乐教育的人去深思的 2.应用于“感受和鉴赏”教学 培养学生的音乐素质和能力是音乐教学中的主要任务。运用电教手段可以通过听觉刺激、视觉演示加上直观动作的练习来培养学生的节奏感和节拍感。教师播放一首歌曲让学生掌握音符的时值，按一定节奏进行“朗诵”，并能按照乐曲的旋律以击掌、跺脚等多种动作来表示乐曲中的节奏。在音乐课的欣赏教学中，利用安装在电脑上系统上的Steinberg Cubase 5、SONAR X1 Producer等音乐制作软件编辑，播放音频，这样一来音频的波形大小变化是可视的。 例如，民族乐器合奏曲《瑶族舞曲》的曲调就是一首利用多民族乐器同时发音奏出的优美旋律。在学习这一课时可以利用多媒体辅助教学，选取某种民族乐器伴奏或几种乐器合奏。在欣赏第二段时，那种歌舞欢腾的场面如果单用钢琴很难表达出来，但是利用多媒体技术不但可以把其音响效果表达得十分完美，而且可以让学生们直观地结合谱子欣赏那载歌载舞的动人画面，给学生一种身临其境的感觉。如图二所示： 图二 对于速度快、音域宽、声部多的和声谱例的学习，运用传统的教学手段教起来难度较大，但利用多媒体辅助教学则可以迎刃而解。多媒体技术提供了足够的空间任你书写谱例，可以随意操作电脑演奏某个谱例、某个段落、某个小节甚至某个和弦。 3.应用于“创造”教学 创造教学是引导学生发挥想象力，发掘创造思维的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要手段之一。该领域对培养具有创新精神和实践能力的新型人才有着重要的意义。 创造教学包括很多方面，经常用到的有以下几种： 探索音响与音乐。 即兴创造，这其中又包括即兴舞蹈、