教育教学论文 浅谈网络环境下怎样进行识字教学.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 田丽 性别 女 教龄 29年 年龄 48 E-mail 395153214@QQ.COM 职 称 小教高级 办公电话 8581930 手机号码 通讯地址 十堰市张湾区花果小学 邮编 442003 征文类别 论文 网上注册号学科 小学语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊√□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012√□ 2013√□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 网络环境下怎样进行识字教学 摘 要 随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为语文教改带来了令人耳目一新的视角。主要表现在：为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境；甚至师生无须见面，就可以利用网络讲座、E—mail、BBS等信息技术进行语文教学。 关键词 网络环境、语文教学、自主识字 、资源 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。 浅谈网络环境下怎样进行识字教学 作 者：田丽 作者单位：十堰市张湾区花果中心小学 邮编：442003 题 目：浅谈网络环境下怎样进行识字教学 【摘要】随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。以信息技术为基础的网络作为一种全新的获取知识的渠道，正在改变着人们传统的学习和思维方式，也为语文教改带来了令人耳目一新的视角。主要表现在：为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习；同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境；甚至师生无须见面，就可以利用网络讲座、E—mail、BBS等信息技术进行语文教学。 【关键词】网络环境、语文教学、自主识字 资源 在信息化的学习环境中，将信息技术课程与小学低年级的语文识字教学相整合，老师可以充分利用网络教学的优势，创设更多优美的情景，激发学生学习兴趣，而且还可以让学生更多地接触学习内容，在大量的语文实践中反复再现学习内容，这样不仅可以提高小学语文的教学效率，而且还加快小学生的识字的能力。通过两年的网络环境识字教学实践，我在把握《语文课程标准》中有关识字教学的新理念，在达到跨越式发展目标的前提下，对传统识字教学的继承和创新下，初步探索出在网络环境下识字教学的模式。 我在教学《自选商场》和《操场上》时，了解到孩子对这个事物很熟悉，所以我就给孩子出示了自选商场的课件图片，并问：“这是什么地方啊？”孩子们异口同声地说：“这是自选商场。”接着，我让小孩和我一起表演“妈妈和孩子”一起去商场买东西的情景，并让他们说出自己在自选商场购物的感受。表演一开始，孩子们都争先恐后地表演着，通过模拟对话，大家都说出了自己的感受，顿时课堂的学习气氛高涨起来了，对话让孩子把课堂学习和生活联系起来，他们的学习劲头就更高了。为此，我作了以下步骤来进行教学。 一、自主识字，渗透学法 新课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学要在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”新课标还具体提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有孩子说出了：小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，我还常常