教育教学论文 略谈CAI对高中物理教学的促进作用.docVIP

略谈CAI对高中物理教学的促进作用 南昌八中 尹小苏 摘要：物理是一门以实验为基础的科学。物理学是个异彩纷呈的天地，多彩多姿的物理现象令我们为之着迷。而在高中物理教学里，如何把正确的物理概念、规律清晰地传授给学生，并通过生动、活泼的课内外教学使学生领略到物理世界的奇景异致，建立起对物理学的兴趣，是我们每一位一线物理教师都在反复思考的问题。 关键词：CAI 多媒体 物理 应用 物理是一门以实验为基础的科学，许多物理概念规律都建立在实验基础上。在传统的课堂教学中，限于种种条件，许多精彩绝伦的物理现象往往无法十分清晰地呈现于学生的面前，这确实是我们物理教师的一个遗憾。幸运的是，随着计算机技术的飞速进步，这种曾经的遗憾已经可以通过现代技术手段CAI加以弥补。学过计算机的人都知道，CAI也就是所谓计算机辅助教学。CAI辅助中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。 一，应用CAI可以创设物理情境，激发学习兴趣导入新课是课堂教学的重要环节，精心设计的引入，犹如戏剧的“序幕”。“良好的开端是成功的一半”。精彩的新课引入不但会引起学生注意，引发学生的学习动机兴趣，还能达到承前启后、建立知识联系的作用。例如：讲抛体运动时，我们可以通过播放2008年奥运会上的一些实况，例如科比的投篮，伊辛巴耶娃的撑杆跳高等，这样很容易让学生激动起来，兴趣一下就提起来了。在讲碰撞时，老师可以播放事先拍摄一些实际的交通事故，让学生体会碰撞的实际应用，提高学生的兴趣。 二．应用CAI使教学过程更加直观。 从人的认识角度看，人们对事物的认识过程的起点往往是对事物的感性直观的认识。而在物理科的学习中存在很多的抽象概念，学生由于无法理解这些抽象的概念，而且很多的物理现象我们无法直接通过实验仪器进行演示，导致学生对物理的学习产生了一种畏惧的心理，从而阻碍了他们学习物理的兴趣。而现代教育技术的发展对物理教学提供了很好的帮助，应用CAI技术可以直观的解释一些物理现象和规律，从而激发学生的兴趣，提高学习的效率。主要表现在以下几方面： 　1．应用CAI能够实现抽象到具体的转变。 对于“LC电磁振荡电路”的振荡过程分析，可以应用电子计算机的动画功能，展现了随着电容充放电的进行，LC回路中的电场能和磁场能之间的周期性变化，振荡电路的大小和方向变化的全过程，安全逼真，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中保持精力高度集中，思维高度活跃，求知欲高度旺盛的状态。考虑到以往讲波的干涉一课时，学生对干涉现象的产生较难理解，我先将两列连续的相向的波叠加的模拟过程展示给学生看，再将波的干涉示意图用动画的形式展示给学生看，学生观察到两列波向外传播时，各点的叠加规律，从而进一步理解稳定的互相间隔的振动最强的区域和振动最弱的区域这一知识点，大大提高了教学质量。 　2．应用CAI可以实现动静的相互转化。在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束，如两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，通过制作多媒体课件，将变化的过程演示给学生看，帮助学生对物理图象的理解。又如：在教并联电路时，采用改变逐渐改变电路连线颜色的动画方式展示电流的流动方向与流动过程，让学生在视觉上对抽象的知识有直观认识，进而理解了电路并联这一比较抽象的概念。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。 　3．应用CAI能够实现从微观向宏观转移。由于实验条件限制，物理教学中有些物理实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。 我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。如a粒子散射实验，可用多媒体计算机展现出整个实验过程，并动态模拟从装有放射性物质钋的铝盒中不断有a粒子发生了较大的偏转，并且有极度少数a粒子偏转角超过90°，有的甚至被弹回，偏转角几乎达到180°。看看过a粒子散射实验的动态模拟过程后，师生再共同分析出现此现象的原因，探索原子结构。这样，学生很容易记下a粒子散射实验装置、过程、现象，深刻理解卢瑟福的原子核式结构理论。 因而，应用CAI可以让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习的动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学，因为科学有无限的魅力。 三．应用CAI可以加大课堂的信息量。 现代社会是一个信息化社会，教师在教学中也要适应时代的要求，在实际课堂教学中教师应该向学生提供更多的现代信息、更多的资料，及现代物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师往往要花较多时间在板书上，特别是上力学电学课时写例题、画图例的时间更