给孩子时空 将收获精彩-小学数学课堂的“新”变化.doc

给孩子时空 将收获精彩 -----小学数学课堂的“新”变化 淮安市长征小学 李树雨 【内容摘要】随着新课程改革的逐步深入，我们的数学课堂已经改变了以往“重结果，轻过程”、“重成绩，轻能力”、“重训练，轻体验”的那种传统的教学模式。如今的小学数学课堂教学，充满了乐趣和活力，真正意义上让学生参与教学，达到了让学生“喜欢学”、“做中学”、“相互学”、“练中学”的教学境界；同时又营造了一种平等、宽松、民主的学习氛围，让学生真正地学会学习！ 【关键词】情境；体验；民主；举一反三 一堂精彩的课尤如一首悠美的曲子，能给人以心灵的启迪，给人以美的享受。一堂成功的数学课，可以说是学生展示激情、智慧与个性的大舞台，是学生应用数学知识解释生活问题的自由呼吸的乐园。新一轮课改，带着它自身的优势，已顺利运行到了数学课堂当中它带给教师一种新的以及展示在学生面前的一种崭新的不同以往的学习生活使学生在学习过程中主动参与，营造了一种平等、宽松的学习氛围原数：285 258、825、852、528、582； 原数：186 168、816、861、618、681等。 我接着让学生检验交换后的各数，还是不是3的倍数。学生惊奇地发现：“奇怪，怎么仍然是3的倍数呢？这里有什么奥秘吗？”不等老师提问，同学们就积极地思考起来了！ 我再次启发学生：“一个多位数有两个要素构成：一是数位，一是各数位上的数字。你们看，一个多位数是不是3的倍数，是由上述两个要素决定的，还是只由其中的一个要素决定的呢？为什么？”学生思考后回答：一个多位数是不是3的倍数，是由各数位上的数字决定的，与数位无关。因为同是一个多位数，如是3的倍数，交换数位上的数字后所得到的数还是3的倍数。 这样的教学设计，就为学生学习新课做好了充分的准备！此时的学生求知欲望极高，非常有利于老师进行新课教学。由此可见，老师在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，给数学课本加“营养”我们要发扬民主，尊重学生，蹲下身子来平等地走进儿童世界，以孩子的目光来看待孩子，幽默、轻松的氛围成为学生积极参与课堂教学的驱动力。只有这样，学生才不会有压抑感，才会敢于表达自己的意见和想法。学习氛围能引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的想象力和创造力，使师生感情和谐融洽 B．8÷ C．8÷ D．8÷ 这题既要求学生理解阴影部分面积是由3个三角形组成的，3个三角形底之和就是长方形的长，三角形的高就是长方形的宽，因而阴影部分的面积就是全图面积的，又要懂得全图的就是8平方厘米，从而得到全图的面积是8÷。这里面就考查了学生灵活运用、观察、推理等能力。 （2）如右图，每个正方形的面积都是4平方厘米，阴影部分的面积是多少平方厘米？ （ ） A．4× B．4× C．4× 这题要求学生看出阴影部分面积是正方形面积的几倍。把下面两个正方形中的阴影部分互补而得到1个正方形，再从供选择的答案中，很快就可以知道答案应该选择B。这里面就给学生渗透了“转化”、“归纳”的数学思想。 数学知识本身蕴藏着一定的吸引力，一旦学生了解了所学知识的内在联系，自然就产生巨大的学习兴趣和求知欲。单纯的分数乘除法练习容易使学生感到这部分知识枯燥无味。相反，上述练习学生情绪高涨，气氛非常热烈，效果就很好！ 丰富数学活动课程 提高学生数学素养 淮安市实验小学 房胜国 数学活动课的有效开展是提高学生数学素养的一个有效的途径。随着新课标的实施，是数学教师所面临的新课题老师们的认识是不尽相同的有的教师说正课都应付不了，活动课；有的数学活动课与数学活动课就是“专业训练课”，重点就是对学生进行数学知识的系统辅导，为升学服务吉普赛人祖传的神奇读心术解秘下面的水晶球能够读出你的心里在想什么？有兴趣的网友可以按照以下规则尝试：任意选择一个两位数(或者说，从10~99之间任意选择一个数)，把这个数的十位与个位相加，再把任意选择的数减去这个和。例如：你选的数是23，然后2+3=5，然后23-5=18。在图表中找出与最后得出的数所相应的图形，并把这个图形牢记心中，然后点击水晶球。你会发现，水晶球所显示出来的图形就是你刚刚心里记下的那个图形。 备注：其实，这只是一个数学小戏法（可将两位数的个位设为y，十位设为x他的算法为10x＋y－（x＋y）＝9x，故你所想的数全是9的倍数，每点一下水晶球，都会将9的倍数变换图案。在活动课中，让学生通过自己动手动脑制作一些数学模型，能使学生掌握一些基本工具的使用方法，并懂得一定的应用数学原理解应用题的方法，培养学生的动手能力，想象力和创造力。 如：巩固类手工课：三角形和平行四边形的妙用。 资料： 学生通过三角星、平行四边形小纸片、木块等拼接做成各种各样的手工作品。如：图画，模型等。 效果：