解读教育大数据的文化意蕴V4.0.ppt

* 汇报将围绕这三个方面展开 * 汇报将围绕这三个方面展开 * * 汇报将围绕这三个方面展开 * * （1）自适应学习内容，通过与学生的交互活动，可以辨别学生的水平和能力，因此可以管理，维护和呈现适合特定学生的学习内容；（2）学生学习数据库，用来获取存储学生与学习内容的互动，包括时间和行为等；（3）预测模型，应用学生学习数据和人口统计数据（储存在另外的数据库中，如年龄种族等），追踪学生学习过程，预测未来行为以及成绩，如课业成绩，是否有可能辍学等；（4）可视化报告，将预测模型产生的结果用仪表盘形势表现出来；（5）自适应引擎，用来操控学习内容，确保学习内容适合学生的能力和特点；（6）干预引擎，教师，管理员，系统开发人员等可否决系统提供的建议进行认为干预。 * 汇报将围绕这三个方面展开 * 汇报将围绕这三个方面展开 * 我们采用的是这样一种方法，先对各个维度进行统一描述，然后再从两个方面进行分别描述。“优化课堂教学”中的能力，主要针对的就是“多媒体环境”中教师应该具备的信息技术应用能力，当然硬件环境只是为了让大家更好地产生联想，既而理解，这个方面的能力描述更重要的是关注在未改变课堂结构的情况下，利用计算机进行辅助教学的相应能力；而“转变学习方式”关注的则是在“网络和移动环境”下教师利用信息技术支持学生进行自主、合作、探究所应具备的能力。这样，既能考虑到前沿性，也考虑到广大未能联网地区的实际能力需求。 * 回到能力标准上来，“应用信息技术优化课堂教学”所对应的信息化教学环境就是第一类和第二类，而“应用信息技术转变学习方式”所对应的就是第三类和第四类。两者虽然有一些交叉和模糊（比如孩子们在学校没有网络，但在家里还有网络），但总的来讲，界线还是很清楚的。 * 下面，让我来具体介绍一下标准。 整个标准的结构是这样的，我们从“优化课堂教学”和“转变学习方式”两个方面，从“技术素养”、“计划与准备”、“组织与管理”、“评估与诊断”和“学习与发展”五个维度来描述教师的信息技术应用能力标准。“优化课堂教学”描述的是“教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力”； “转变学习方式”描述的是“教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。”。现在，让我们先看一下标准文本（这里打开链接，尽量慢一点儿浏览一下）。 * * * * 大数据与文化计算 2 大数据文化的教育策略 3 4 教育大数据与学习分析 提纲 大数据科学的兴起 1 大数据文化的教育挑战 5 基于文化计算的教学策略框架 宏文化 微文化 个人 1、文化素养 2、自我反省式的分析 3、关心学生、具有包容性的课堂 4、对多样性的尊重 5、批判性的教学法/有改革能力的课程大纲 个性与文化模式相关 PERSONALITY AND THE CULTURAL PATTERN By James S. Plant, M. D. DIRECTOR, ESSEX COUNTY JUVENILE CLINIC te 1937 New York The Commonwealth Fund LONDON HUMPHREY MILFORD OXFORD UNIVERSITY PRESS 16192 Preface THEORETICALLY this volume is an outgrowth and expansion of a short series of lectures before the Seminar on the Impact of Culture on Personality assembled at Yale University during the academic year 1933-1934. Nor would it be complete without an expression of profound gratitude to the Director of that Seminar Professor Edward Sapir of the Department of Anthropology. Not only has he given me an enormous amount of help in this present work back of that, for some years I have owed much both to his sound scholarship and to that sensitive intuition with which he looks upon the problems of life. Actually the book recapi