语文课件 文言实词.ppt

文言实词考查的基本要求是：理解常见实词在文中的含义。 1．本考点考查的重点是教材中不止一次出现的古今词义既有联系又有区别的那些实词，主要包括一词多义、古今异义、通假字、偏义复词还有词类活用。但不是对原来知识的简单回忆，而是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。 2．近几年来，高考命题多采用两种考查形式： 一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项； 二是从古今词义比较的角度，给出四个词，要求选出与现代汉语词义相同或不相同的一项。 对文言实词的理解能力在高考能力层级中为B级。高考语文试卷，不仅直接考查对文言实词的解释，也经常涉及到对文言实词意义的把握。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的关键。要想顺利地应考，就应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文中应取含义的能力，这种能力来自于对灵巧方法的掌握。 1、利用汉字字形、语音推断法 中国汉字就其形体而言，形声字居多，我们可以利用这一特点推测我们不很熟知的文言实词的意义。如“诛”是形声字，从言朱声，本义是以言语批评，谴责人，声讨、讨代，惩处、杀戮是它的引申义。当我们遇到“到七月，乃扶病入觐” （《谭嗣同》）中的“觐”字时，就可以根据其形旁“见”推知其为“拜见”之义。比如作偏旁的“月”，本义为肉，以“月”为偏旁的大都与躯体有关。与“页”为偏旁的大多与人的脑袋有关。  例：“傥窀穸不为盗所发”，选出句中的划线词意义正确的一项： A.墓穴 B.棺材 C.财物 D.山洞 划线词“窀穸”极生僻，但根据“穴”部多与洞穴有关，就可排除BC两项，再根据语境可推出A项正确。借助字形分析，必须掌握各偏旁的字根义。 巩固练习 无冻馁之患 今人乃以俭相诟病 自昏达曙，目不交睫 今操方连船舰 惧谗言则思正身以黜恶 2、利用语法结构推断法 即考察该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。如“左右欲刃相如（《廉颇蔺相如列传》）”中的“刃”字，处在谓语的位置，就应该活用为动词，取“杀”义。“烟清微茫信难求（《梦游天姥吟留别》）”中的“信”字，显然是用来修饰谓语“难求”，作状语的，那么就该舍弃它“书信、信符”，“相信、听信”等义项，而取“实在、确实”之义。 例： “殚其地之出，竭其庐之入”（《捕蛇者说》）中的“出”和“入”的含义。 从语法位置上来说,“出”和“入”都处在宾语的位置上，而作宾语的应该是名词或名词性短语,那么它们就该活用为名词，可分别讲为“出产的（粮食）”，“收入的（财物）”。 巩固练习 未几，成归，闻妻言，如被冰雪 沛公旦日从百余骑来见项王 今齐地方千里 君美甚，徐公何能及君也 盖余所至，比好游者尚不能十一 君安与项伯有故 公子引侯生坐上坐 3、利用整齐句式推断法 　古人行文，好用整齐的句式，如排比句，对偶句，并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（《过秦论》）中“取”“举”“割”“收”四个词的词性是相同的，词义是相近的。还有如“废先王之道，焚百家之言”中的“废”和“焚”， “比权量力”中的“比”与“量”，都可以根据他们对偶或并列的特点，由一个已知的词性词义而推知另一个未知的词性词义。 例： “急湍甚箭，猛浪若奔”中的“奔”的义项是：A.急跑 B.逃亡 C.迅疾 D.奔马 “奔”的本义是“急跑”，取动词义。但在本句中，我们就可根据“箭”是名词作宾语而推知“奔”也该活用为名词作宾语，讲为“奔马”。所以答案 巩固练习 或以为死，或以为亡 是故无贵无贱 ，无长无少 率疲惫之卒，将数百之众 小学而大遗 信而见疑，忠而被谤 学而不思则罔，思而不学则殆 4、利用上下文语境推断法 一个词一般有多个义项，然而在特定的语言环境中，它的义项只有一个，因此，我们要善于将实词放在特定的语言环境中，根据上下文推断词义。如“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王’（《鸿门宴》）”中的“谢”就须联系上下文来断定其义项，它的上文是项羽要“击破沛公军”，项伯来报信给张良，张良将项伯引见给刘邦，刘邦求于项伯，“愿伯具言臣之不敢倍德也”，下文有“沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：……”由此，我们可以推断出本句中的“谢”该取“道歉、谢罪”之义。而在 例：“多谢后世人，戒之慎莫忘”句中，“谢”字的义项正确的是：A.谢谢 B.谢绝 C.劝告 D.道歉 根据课文我们可以得知本文是为了劝戒后人不要拆散别人的爱情婚姻而作，此句为《孔雀东南飞》的尾句，有总结全文的作用，因而断定“谢”该是“告诫”之义。 巩固练习 一夫当关，万夫莫开 成子精神复旧 处分适兄意，那得自任专 位在廉颇之右 期年之后，虽欲言，无