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LOGO 后工业时代的学习理论 教育技术专题研究之论文翻译 讲解者： 孙晓 An Instructional Theory for the Post-Industrial Age Company Logo 论文题目（Post-Industrial Age） 明确提出和界定“后工业社会”概念的是丹尼尔·贝尔。他把人在历史划分为三个阶段：前工业社会、工业社会和后工业社会。不同的社会是依据不同的中轴建立起来的。 前工业社会以传统主义为轴心，意图是同自然界竞争，土地是资源，地主和军人拥有统治权。（从时间上大约是蒸汽机出现之前） 工业社会以经济增长为轴心，同经过加工的自然界竞争，机器是资源，企业主是社会的统治人物。（从时间上大约是20世纪70，80年代电子信息技术广泛应用之后） 后工业社会以理论知识为中轴，意图是人与人之间知识的竞争，科技精英成为社会的统治人物。科技专家之所以拥有权力，全凭他们受的专业教育与技术专长。 Company Logo 论文思路 适应后工业时代的学习理论（PBI的基础上改进） PBI的缺陷 基于问题学习法（PBI）的重要性 工业时代学习理论的局限性 新型理论中教师、学生和技术的角色变化 Company Logo 一、工业时代学习理论的局限性 一定时间内学习内容固定 1 更多是为了选拔而不是为了学习 2 Company Logo 兴趣对学生学习来说至关重要 需求 为了加强内部动机，学习理论应该以学习者为中心，而不是教师 二、PBI的重要性 Company Logo 三、PBI的缺陷 大多数的PBI都是以协作学习或者小组学习为基础，经常对小组的评价都是基于最终的作品 很多技巧在发展到精通的水平前，都需要广泛的实践，然而这点在PBI中是很难发生的 在高水平的思考任务中，有一些技能是需要自动自发的，这样就能释放专家级别的自觉认知过程。PBI并没有探讨这种学习需要。 在PBI过程中，学习者搜索资料和在缺少足够的指导的情况下努力的学习，这些都会浪费掉大量的时间 Company Logo 四、后工业时代的学习理论 什么是项目空间和学习空间？ 我们可以设想，有一个小组在基于电脑的虚拟环境中进行一个真实的项目研究。不久他们碰到了学习障碍（知识，技巧，理解，价值，态度，安排等），他们需要全力以赴推进他们的项目。再设想一下，学习者可以使时间停止，并且拥有一个化身导师，可以提供合适的内容，让每一个学习者可以发展和完善学习技能。 学习障碍 学习1 学习障碍 学习2 …… 项目空间 学习空间 Company Logo 四、后工业时代的学习理论 项目空间的学习理论？ 基于计算机的虚拟场景在创造和支持项目空间方面非常有效，但是项目空间也可以包含场地、物体和人等真实世界中的东西（在这种情境中，也可以通过移动设备进入学习空间），或者他也可以是虚拟和真实环境的一种结合。 Company Logo 四、后工业时代的学习理论 学习空间的学习理论？ 在学习空间中，学习策略的选择是基于学习的分类的 Company Logo 五、后工业时代学习模式的主要角色 学生 技术 学生 教师 工人 自主和自我激励者 最好的学习方法就 是“教” 学生学习记录的保持 为学生的学习提供计划 指导学生的学习 评价学生的学习 学生工作的设计者 学习过程的辅导者 关心型导师 LOGO