教学情境十二大学生择业与创业.docVIP

教学内容 当前大学生就业形势的严峻性；择业与创业的定义和实质；理性树立正确的职业目标，为高职学生向职业人的角色转变做准备。 授课时间 授课班级 教学学时 2 教学目标 知识目标 能力（技能）目标 情感目标 择业与创业的定义和实质；当前大学生就业难的原因；正确择业与创业的方法和建议。 掌握辩证看待当前严峻就业形势的事物分析能力，锻炼高职学生正确择业与创业的应变能力和实践能力。 引导高职学生树立起积极向上的就业心态和乐观的就业精神，在竞争中实现自己的人生价值。 教学重点如何突出 本次课教学重点是如何让高职学生理解择业与创业的实质以及它们对自身将来就业的重要性。为突出该重点，采取以“人与社会关系”为主题的活动探讨方式，使高职学生们认识到就业是每个人社会化进程中必须的重要载体，正确择业与创业是高职学生积极融入社会的重要途径，也是自身价值实现的重要平台。 教学难点如何突破 本次课教学难点是如何让高职学生树立起正确的择业观与创业观。为突破此难点，必须要让高职学生认识到学生角色向职业人角色转变的必要性和重要性。这里可以通过“阿强鸡蛋”和北大毕业生卖猪肉卖出“千万富翁” 等案例来强调这种角色的转变一方面要对传统的就业观念进行革新，一方面还要在择业与创业中勇于社会实践，在实践中发现新商机，成就新人生。这样，无疑告诉高职学生要成为职业人充当新角色一是要更新就业观念和树立科学就业理想，二是要与社会实际相匹配，把理论和实际结合起来，把个人和社会联系起来。 参考资料 《思想道德修养与法律基础》教学参考书 《思想道德修养与法律基础》学考指要 授课方式 课堂讲授、师生互动、案例分析、课堂讨论等 学习思考 1、当前大学生就业的重要性和严峻性表现在哪些方面？ 2、大学生择业与创业有什么异同？ 3、面对严峻就业形势，你认为当代大学生应当树立怎样的就业观？ 授课后记 教学情境十二 大学生择业与创业 教学过程与内容： 同学们：大家好!今天我们开始学习以下内容，大学生择业与创业。为了更加实际的遵从同学们的理解能力和思维规律，我们把此节课的学习当成问题的解疑。首先，大家一看到此节课的课题，肯定会产生两个最基本的疑问，一个是为什么要正确地择业与创业，二是如何正确的择业与创业。对这两个基本问题的理解和把握与否关系到我们这节课学习的价值和意义，可以这么说对这两个基本问题的解读就是我们此次学习的主要内容。现在我们来解答第一个基本问题，为什么要正确择业与创业。 一、为什么要正确的择业与创业 要弄明白为什么要正确的择业与创业，我们首先还必须要明白什么是择业与创业，其次是择业与创业和我们的关系是怎样的。前者是我们解决问题的最基本的前提，如果我们连什么是择业与创业也不知道，当然我们就会对为什么正确地择业与创业也不会知道。而后者择业与创业和我们的关系如何直接决定着我们如何看待择业与创业，择业与创业对我们的发展而言有什么意义和价值要上我们去正确地择业与创业呢，所以我们必须要明白和清楚择业与创业和我们的关系，这样我们才能够去验证为什么要正确地择业与创业。 一、为什么要正确地择业与创业 什么是择业与创业 择业与创业和我们的关系 择业与创业的含义： 1，择业:是指个人根据自己的意愿和社会的需要，主动选择自己所从事的工作的过程。 从定义我们可以得到以下观点： 第一，择业的过程是主观与客观两种因素作用的过程。现在我找位同学回答下是那两种因素。（提问活动）你说的很对就是自己的主观意愿和社会客观的需要，我们就是在这两种因素相互作用下去选择自己将来职业的，一方面要满足到社会的需要一方面又达到自己意愿目标的要求。总之，择业的主体是我们自己，但择业的结果要受到社会客观环境的影响，它影响到我们择业的范围甚至是决定着我们择业所要求的机遇，所以从这点上讲，择业要很大程度上受到社会客观环境的制约，择业更注重在满足社会需要的方面上。 第二，虽然择业要很大程度上受到社会客观环境的制约，但是择业的过程也可以是自己主动选择的过程，而不是被动消极的。因为社会的需要实际就是人的需要，只要人能够以自己和他人的需要相融合找到契合点，就能够在择业过程中实现好的结果，从这点出发择业更体现一种积极的理性和目的性，而不是盲目性和无计划性。 2，创业:则是通过发挥自己的主动性和创造性，开辟新的工作岗位、拓展职业活动范围、创造新的业绩的实践过程。 从定义我们也可以得到以下观点： 第一，创业是在一种积极的理性和有目的性的基础上更加发挥了就业者自身的创造性，它比择业更体现出人的积极性和目的性，对择业者提出了更高的要求。 第二，创业不仅仅就像择业一样注重在满足社会需要的方面上，更注重在促进社会发展的方面上，因为它开辟了新的工作岗位、拓展职业活动范围、创造新的社会价值。最终创业使得职业者