数据的分段整理7.docVIP

车桥镇中小学教师备课笔记 总第 课时 授课时间 年 月 日 设计者 课题 数据的分段整理 共需 课时 节次 教学目标 1．让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。 2．让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 学情分析 教学重点 分段整理数据。 教学难点 教学方法 教学用具 一、导入新课。 1．谈话：今天同学们穿了校服，真漂亮，感觉很整齐，你们的校服是什么时候做的? 2．请同学们回忆一下，在我们做校服之前都做了哪些准备工作?(测量身高、胸围等) 3．老师与你们的班主任联系了一下，把你们的身高制成了这张四(1)班学生身高记录单。 二、教学新课 1．提问：从这张身高记录单上你知道了什么?[知道了四(1)班的学生总数和每个学生的身高。 谈话：老师与校服生产厂家联系了一下，厂家不可能为每一位同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为大号、中号、小号三种。(小黑板出示图片：小号身高120～129cm，中号身高130～139cm，大号身高140～149cm) 提问：从小黑板上你收集到哪些信息? 2、提问：根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作?(统计适合穿小号、中号、大号校服的各有多少人) 谈话：为了弄清适合穿大、中、小三种型号服装的各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。。(板书：分段整理) 谈话：你们准备用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等) 你们认为哪种记录方法比较好，为什么? 3．各小组汇报统计结果。 谈话：我们能不能把你们画“正”字的记录表送给生产厂家呢?还应该怎么办?(板书：制作统计表) 请你们把整理好的数据填人统计表。 提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。) 谈话：还要填写统计表名和制表日期。怎样给这份统计表命名?(四一班同学身高情况统计表) 4．提问：服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题?(每种型号的服装做多少套，一共做多少套) 谈话：这就是分析数据(板书：分析数据) 5．回顾统计过程。 三、组织练习 谈话：刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们的现实生活中运用是很普遍的。 1．做“想想做做”第1题。 (1)让学生自己完成统计表。 (2)交流分段统计的结果。 (3)提问：你是怎样分段整理数据的?对分析统计结果你有什么看法? 2．做“想想做做”第2、3题。 谈话：我们学习统计知识和方法不但要用来解决我们同学学习和生活中的一些实际问题，像上面提到的做校服、统计某项体育成绩等，还要用来统计关系国家、关系人类的大事，其中有一件大事是全世界的人们都十分关心的，我们也应该关心，那就是空气污染问题。什么是空气污染呢?先请大家阅读课本第73～74页的“你知道吗”。 提问：通过阅读，你知道了什么? 谈话：下面请你们做“想想做做”第2题和第3题，了解我国目前空气污染的状况，了解目前的空气质量。 四、全课总结 提问：这节课你有哪些收获? 五、布置课外实践作业 板书设计 教后反思