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黑池镇南社小学 仵大光 【教学内容】：六年级数学（上册）第37～38页例1。 【课 题】：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”一步应用题。 【教学目标】： 使学生会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，提高列方程解决问题的自觉性和积极性。 通过对比，发现“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的内在联系，激发学生学习的兴趣。 让学生对生活中的有关信息予以选择、加工，进而解决现实世界中的一些简单问题，培养其分析、判断、综合的能力。 【教学重难点】：根据分数乘法的意义，找出数量关系，正确列出方程。 【预学题】： 口答下面各题的意义 ①、75×表示 ②、×表示 ③、8÷2表示 ④、÷表示 请根据文字叙述列出算式 甲数是75，它的是多少？ ②、求的是多少? ③、求甲数的是多少？④、已知甲数的是8，求甲数。（选做） ⑤、已知一个数的是2，求这个数。（选做） 根据题意，先找出数量关系式，试着列式。 ①、六年级（1）班有25人，男生占其中的，男生有多少人？ ②、爸爸的体重是75㎏，小明的体重是爸爸的，小明的体重是多少㎏？ ③、小明的体重是35㎏，他体内的水分占体重的，小明体内有多少千克水分？ ④、小明体内有28㎏的水分，占到体重的，小明的体重是多少㎏？ 自学例1提示 认真读题，从中找出数量关系式。 根据问题“小明的体重是多少千克？”和“小明的爸爸体重是多少千克？”判断应选用哪些关系式。 ③、观察第37页线段图，你能发现什么？ ④、根据线段图及文中提示用自己的方法解决问题? ⑤、请比较例题“X=28”与复习题“35×=”的数量关系式，你发现了什么？ 【设计意图】： 第1大题①、②设计意图：1、复习一个数乘分数的意义（求一个数的几分之几是多少）。2、为下一步让学生根据分数乘法的意义总结、归纳数量关系式打基础。 第1大题③、④设计意图：1、复习巩固分数除法的意义（已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算）。2、让学生在后面解“X=28”方程时，知道X是一个因数，同时明确一个因数等于积除以另一个因数（分数除法意义），从而得出“X=28÷”。 第2大题①、②、③设计意图：通过设计文字叙述列出分数乘法算式，意在考察学生应用一个数乘以分数的意义解决问题的能力，培养学生的逆向思维能力。 第2大题④、⑤设计意图：考察学生是否能根据一个数乘以分数的意义，逆向思维，用算术方法列出分数除法算式。渗透“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类题解决方法。设计为选做题，一是给思维能力强的学生提供尝试机会，二是不给中等生和差等生在学习应用方程解决问题增添压力和阻力。 第3大题①、②、③设计意图：培养学生依据一个数乘以分数的意义分析、总结、归纳题中数量关系式，及应用数量关系式列式的能力。 第3大题④设计意图：这道题同根据文字叙述④、⑤两道题一样，考察学生是否能根据一个数乘以分数的意义逆向思维，用算术方法列出分数除法算式。 第4大题①设计意图：让学生在例题中找出所有数量关系式，培养学生分析、归纳的思维能力。 第4大题②设计意图：在例题中学生可以找到“成人体内水分=体重×”“小明体重×=小明体内水分”“爸爸体重×=小明的体重”三个数量关系式，而解决两个问题，则不需要“成人体内水分=体重×”这个数量关系式，这是一个多余的条件，通过回答问题可以培养学生判断、选择及对信息的识别能力。 第4大题③设计意图：设计这道题，是为了让学生通过分析线段图来理解题意，找出数量关系式。学生通过观察、分析、判断，很容易理解小明体重与自身水分重量的关系，达到了教学目的。再有让学生学习利用线段图理解题意，可以帮助他们为自主分析问题、解决问题，提供方法。 第4大题④设计意图：用自己的方法解决问题，这给学生提供选择的机会，有些学生对照例题用列方程解答，有些学生则喜欢用算数方法解答，然后让学生交换解答方法，通过比较使学生看到列方程解题，思路清晰，便于理解，完成后教师指出一些更复杂的问题，用方程解比较简单，这可以提高学生应用列方程解决问题的积极性和自觉性。 第4大题⑤设计意图：通过比较使学生看到“小明的体重×=小明体内的水分重量”是例题与复习题的共同数量关系式，两者的区别是已知数与未知数交换了位置，这也是“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的联系与区别。 4