集体生活成就教案.doc

集体生活成就我 莘县樱桃园镇中心初级中学 刘福节 学习目标： 1、情感态度和价值观目标：培养热爱集体的情感，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。 2、能力目标：提高在集体生活中负责任和人际交往的能力。 3、知识目标：知道集体生活对学生涵养品格和个性发展的作用。 一、导入新课： 古有“孟母三迁”成就了孟子，今有莘莘学子选择了翰林学校这个集体，看 来同学们都想通过这个集体平台有一番成就，那么，我们来共同看一看这个集体氛围对你有什么影响。 结合教材中“运用你的经验”三幅学生熟悉的情境，思考回答：我的视野更加开阔，思维更活跃了；大大提高了我的生活自理能力； 我也情不自禁地大声朗读起来。教师引入课题，我们今天共同探讨：集体生活成就我。展示本课的学习目标，学生集体读目标（板书课题）。 二、学习新知： （一）合作探究：在集体中涵养品格： 知识目标：知道集体生活对学生涵养品格的作用 初识作用：学生读58、59页的内容，找出每个段落的关键句子。 探讨分享，加深印象： 活动一： 尊敬的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、 合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您！ 学生：元元 XX年XX月XX日 教师提问：（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 学生回答略。 活动二：明理导行：结合班级实际情况，利用表格，让学生认识到：在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责。启示他们：我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。鼓励学生做有担当的人，未来为社会、为国家做贡献。 教师小结，得出结论1：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 活动三：探究与分享： 教师提问：在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出来与大家分享。 学生回答略。 反面事例对比：李华在与班里同学交往时总爱给别人起外号，总瞧不起向他请教问题的同学，总是对和自己意见不一致的同学冷嘲热讽，常因一些小事和同学斤斤计较，慢慢地同学们都不愿意和他来往了。 通过分析，可以看出李华没学会尊重、接纳、理解和包容同学。明理导行：如果他是我们班的同学，你愿不愿意帮助他，成为一个受欢迎的人？ 得出结论2：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。 总结：集体生活对学生涵养品格的作用是什么？ (1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2)集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 （二）合作探究：在集体中发展个性 知识目标：知道集体生活对学生发展个性的作用 初识作用：大声读60—61页的内容，思考上面的问题，找出每个段落中相 关的句子。 探讨分享，加深印象： （1）利用前苏联教育家苏霍姆林斯基“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的 。”结合学生初入翰林时的军训情况，让学生认识到：集体生活为我们搭建起展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我的平台。 （2）分组讨论;阅读教材第60页材料，思考下列问题： 同学甲：我是一个完美主义者，处处想争第一，如果考试成绩不理想，我就会情绪低落，甚至大病一场。 同学乙：有的同学说我“小心眼儿”，踢足球不带我，我很伤心。后来我调整了自己，现在我已经是班级足球队的队员了。 同学丙：我喜欢读书，擅长写作和演讲。班级成立了文学社，我担任社长，与同学共同进步。 同学丁：我是个乐观主义者，每天我的笑声总能感染身边的同学。 教师提问：分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。 学生分组讨论，交流、展示，答案略。 你了解自己的个性特点吗？ 你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？ 说说我们班有个性的人： 跑得快的 。 口才好的 。 唱歌好的 。 字写的好的