校园的绿化面积(教案)苏教版五上.docVIP

校园的绿化面积 活动目标： 1、让学生在活动中，综合运用求平面图形面积的知识并使用割补的方法来计算稍复杂的图形的面积。 2、在实际测算活动中，发展学生灵活地应用相关数学知识和方法的能力，进一步引导学生感受数学知识和方法的价值。 3、在创新设计活动中，激发学生的学习兴趣，进一步培养合作意识。 活动过程： 一、创设情境，谈话导入。 1、谈话：同学们，我们在东兴小学已经共同生活学习了4年多了，我们的校园美吗？（美）。 2、我们老师也是这样认为的。我们周刚老师就把学校的美景拍下来了，大家一起来欣赏一下。（链接到周刚老师的主页） 3、同学们，我们的校园的确非常美，可你们知道吗，校园的绿化与数学知识还有很多联系呢？今天我们就一起来研究：校园的绿化面积（板书） 4、课前，老师跟部分同学一起测量了一些花坛的相关数据，请大家根据相关数据求出这些花坛的面积。（出示图片和图形） 【说明：谈话导入新课，为学生创设一个美丽校园的绿化情境，并启发学生用刚学过的知识解决生活中的实际问题，将数学知识与日常生活紧密相连，激发学生的兴趣。】 二、实践探究，合作交流。 活动一：探究小专家 我们学校的新校区计划建一块草坪，你能算出面积有多大吗？（课件展示） 1、这个图形不是我们熟悉的基本图形，你准备怎样计算它的面积？ 2、小组讨论交流，教师巡视。（提供图和答题纸） 3、分类汇报，集中整理。（实物投影） 【说明：安排讨论交流有助于学生之间的相互思维启发。汇报时采用实物投影的形式，由学生独立讲解，非常直观地展示了不同的思路及计算方法，让学生加深了对数学一题多解的认识。】 小结：①刚才XX、XXX等都是把图形分割成两个基本图形，分别算出面积再相加；（板书：割）某某、某某某等是先给它补上一部分变成基本图形，再从补成的图形的面积中减去补上的图形的面积。（板书：补） 刚才看到有同学是这样分割的，大家看这样分割行吗？ ②不管是割还是补都是为了把组合图形转化成简单的基本图形，充分利用已经掌握的数学知识解题。 4、我们学校新校区还准备建两个花圃，请大家来计算一下它们的面积。 （学生计算下面两个花圃的面积，并交流计算方法和结果。） 活动二：测量小能手 通过刚才的表现，老师发现大部分学生都会根据图中的数据计算不规则的绿化面积了，但是在日常生活中，像草坪、花园、绿化带的一些长度数据我们并不知晓，这时我们就必须要进行实际测量，获取相应的数那么据，进行面积计算。 那么，在实际测量时有哪些注意点呢？同学们一起看：（出示课件） 有兴趣的同学课后可以在我们学校里找一些花圃进行测量、计算。 活动三：设计小天才 我们新校区还准备在校园内新建几个花坛，想征集一些设计方案，请你在方格纸上画出花坛的形状，再算出它的面积，行吗？ 【说明：此活动再一次把数学与生活紧密联系在一起，学生均能积极为此献计献策。】 1、学生独立设计计算。 2、交流设计计算情况。 三、梳理知识，反思总结。 你有什么收获？ 只要我们做有心人，就能解决身边更多的数学问题，享受更多的数学乐趣。