高一 历史 传说时代的文明曙光课件.ppt

第3课 传说时代的文明曙光 教学目标 知识与能力 通过本课的学习，了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，了解尧舜的”禅让”和”大禹治水”的故事。 通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。 过程与方法 通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说中的故事哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，这些传说反映了传说时代的怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。 情感态度和价值观 在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养学生坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。 检查预习 1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ） A. 黄河流域 B. 长江流域C. 珠江流域 D. 黑龙江流域 新课导入 “五千年前，当文明的曙光与滔滔的黄河溶在一起的时候，当太阳从东方升起，是谁告诉我们龙的来由？今天就让我们穿过厚重的历史长廊，来到传说时代。” 合作探究 一、炎黄子孙的由来 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下几个问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 二、“尧舜禅让” 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下几个问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 三、大禹治水 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 我请一位同学讲一讲大禹治水的故事。请各位同学在听的过程中注意思考一下问题：大禹治水的故事，对我们的现实生活有什么启示？哪一个同学愿意为大家讲一讲这个故事。 【中国原始社会的基本轮廓】 元谋人 北京人 山顶洞人 河姆渡人 半坡人 传说中的炎帝黄帝、 尧、舜、禹时期 当堂训练 1.有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？ 作业布置 一、作业：想一想 议一 议 材料阅读 二、预学指导：第4课 教师反思 * 2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ ） A. 炎帝B. 黄帝C. 尧D. 舜 E. 禹 3. 传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（ ） ?? A. 禅让制????B. 世袭制??C. 分封制? D. 选举制 4. 传说中的治水英雄是 （ ） ?? A．黄帝?????? B．尧??? C．舜??? D．禹 你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明做出了哪些贡献吗？ 一、炎帝与黄帝 1.炎帝的功绩 1)改进农具,教人农耕 2)尝遍百草,发明医药 3)发明陶器 4)开辟集市 2.黄帝的功绩 1)造宫室、车船、兵器、衣裳 2)发明文字 3)发明历法、算术和音乐 4)制造指南车 (神农氏) （轩辕氏） 炎帝 黄帝 蚩尤 涿鹿之战 阪泉之战 联合 炎帝和黄帝 中国人自称 炎黄子孙 龙的传人 马 鹿 牛 蛇 鱼 兔 虎 鹰 蜈蚣 龙是众多部落图腾的融合体。反映不同部落之间 从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。 学生展示，教师明确 什么是禅让制？ 什么是禅让制？ 通过推举产生部落联盟首领的办法。 尧舜 “禅让” 1.黄帝之后，黄河流域先后出现的部落联盟首领是 。 2.部落联盟的首领通过 产生的办法，称为 。 尧、舜、禹 推举 “禅让” 学生展示，教师明确 三、大禹治水 方法： 堵水 疏通 从大禹的身上我们能学到哪些精神？ 1.要有创新精神。2.必须具备坚持不懈的精神。 3.学到他乐于奉献的精神。 4.处理问题要灵活多变。  约170万年前 约70万—20万年前 约1.8万年前 约七千多年前 约六千多年前 四五千多年前 打制石器 磨制石器 采集 狩猎 原始农业 畜牧业 定居生活 学生展示，教师明确 一、炎帝、黄帝功绩 1、炎帝的功绩：改进 ，教人 ，尝遍百草，发明医药，发明陶器， 开辟 ，使人们互通有无。 是中华原始农业和医药学的创始人，号称 。 2、黄帝的功绩：造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发 明 、 、算术和音乐。他的妻子 发明了养蚕缫丝技术。 3、炎帝和黄帝打蚩尤的战争为 ，炎帝和黄帝之间的战争叫 。 （炎帝和黄帝被称为中华民族的 ） 4、龙是多种动物的复合